Діти з особливими освітніми потребами: які підходи обирати
Як поводитися з дітьми з ООП, щоб запобігти різноманітним травматичним ситуаціям?
Незважаючи на те, що наразі в багатьох класах навчаються діти з інвалідністю (зокрема відкриті інклюзивні класи), значна кількість вчителів й досі не знає повноцінної відповіді на питання: як поводитися, коли хоче обійняти дитина з синдромом Дауна, чи коли дитина з аутизмом лягає на підлогу і починає кричати?
Юлія Бойко – керівниця львівського центру Емаус, яка працювала соціальним педагогом і асистентом вихователя, а також проводила у школах уроки толерантності, – розповіла порталу НУШ про власний досвід роботи з дітьми з #ООП. Крім того, у Юлії є донька з синдромом Дауна. Пані Бойко пригадала кілька непростих ситуацій із садочку та школи дівчинки і розповіла, як їх вирішували.
Крик
У школі потрібно розповідати про дітей з ООП незалежно від того, чи навчаються вони у закладі. Можливо, така дитина у класі й не з’явиться, але її точно можна зустріти на вулиці чи у магазині.
Часто діти кричать, бо хтось не врахував (не знав) їхніх особливостей. Тому треба насамперед забрати подразник і не тицяти пальцем. На жаль, траплялись ситуації, коли дитина закриває вуха, реагуючи на звук, а учні спеціально кричать, бо їм смішно. Вони не розуміють, що це робить комусь боляче.
Діти з аутизмом можуть боятися звуків чи бурхливо переживати, коли щось змінюється: наприклад, замість математики раптово поставили українську мову. Тоді ви можете відвести дитину до ресурсної кімнати і там пережити цей момент.
Давати поради, як саме заспокоювати дитину, мають фахівці. Часто дитину, яка кричить, сприймають як погану, невиховану. Особливо якщо батьки не визнають діагноз і поруч немає асистента вчителя, така дитина може страждати і стати жертвою булінгу.
Є чудове відео про те, як бачить світ дитина з аутизмом. У неї сенсорне перевантаження, і хоча вона намагається заспокоїтися – дорога довша, аніж вистачає зусиль. Коли учні дивляться відео, вони кажуть: те, що відчуває ця дитина – страшно. У таких випадках ми не можемо нічого зробити. Нам треба передбачити таку ситуацію і намагатися уникнути її.
Моя донька чутлива до звуків: якщо на початку навчального року наш клас ставлять біля музичної колонки – вона на лінійку не піде.
Обійми
Поставте на перше місце те, що це просто дитина, і забудьте про діагноз. Якщо ви обіймаєте всіх учнів – то обіймайте і цю дитину, а якщо ні, то винятків робити не потрібно.
Я вчу доньку не обіймати вчителів, бо це не близьке коло людей.
Якщо дитина все ж хоче вас обійняти, а ви проти – скажіть: «Стоп, ми з тобою вітаємося за руку (чи якось інакше)». Не треба боятися визначати межі. Діти із синдромом Дауна розуміють соціальні норми.
Якщо ситуація з обіймами виникає між дітьми – не треба нікому терпіти. Є діти, які хочуть обійматися, а є діти, які цього не бажають. Просто необхідно сказати: «Я хочу з тобою вітатися отак». Ми маємо розуміти і підтримувати дітей з ООП. Створити умови, де люди можуть подружитися: мати щире ставлення один до одного, організовувати спільні ігри, але не примушувати до дружби.
Гіперопіка
Часом однокласники хочуть навіть портфель замість дитини поскладати. У таких ситуаціях можна запропонувати помічнику не допомагати безпосередньо, а підказувати дитині з ООП, як це зробити. У жодному разі не просіть відійти (це може знищити бажання допомагати взагалі), а поясніть, що дитина з ООП має сама потроху вчитися складати свої речі.
Насміхання
Це потрібно миттєво припиняти. Одного разу я заміняла асистента вчителя на фізкультурі і бачила, як діти з неінклюзивних класів, у яких не було уроків толерантності, відвертаються від дитини з ООП, не хочуть біля неї стояти. У такому разі з дітьми треба говорити, а не сварити.
Насамперед спробуйте зрозуміти, чому дитина не хоче стояти поруч. Боїться? Чогось не знає? Думає, що може заразитися? Дорослим необхідно бути уважними.
Дбати про гідність
Моє завдання вдома – навчити дитину, що двері в туалет треба закривати. Але я не можу цього навчити у школі, де інший замок, де є жіночий і чоловічий туалети, і їх можна переплутати. Тому завдання асистента у школі – прослідкувати, чи йде дитина до потрібного туалету, чи закриває двері. На якомусь уроці, коли дитина втомилася, можна стати біля цих дверей і повчитися їх закривати.
Якщо дитина краще адаптована, то менше привертає увагу інших, ніж коли ходить за ручку з асистентом до 10 класу. Це знищує в інших учнів бажання з нею спілкуватися.
Спроба вдарити
Так, дитина з аутизмом може вдарити. Але варто пам’ятати, що це трапляється не зі зла, можливо, її щось налякало. Коли я працювала у садочку, то діти знали, що інколи треба відступити.
Поламані іграшки
У мене в садочку була дівчинка, яка ламала ляльки. І я казала дітям не ділитися з нею іграшками. Тоді дівчинка лягала на підлогу і могла 15 хвилин кричати. Це був її спосіб висловити злість. Я казала, що розумію її, що я б теж злилась, але, на жаль, вона ламає ляльок, тому ми не можемо з нею ділитися.
Спершу треба було перетерпіти, а через якийсь час дівчинка вже сиділа і підлещувалася до мене. Водночас, я говорила й до інших дітей, пояснювала, що це її спосіб спілкування: «Ви можете сказати словами, вона – ні». Діти насправді дуже відкриті до пояснень.
Але для того, щоб пояснити щось дітям про поведінку дитини з ООП, потрібні знання. Якщо немає знань – вчитель дратуватиметься і телефонуватиме батькам.
Гра на випередження
Моя донька у садочку чудово грала різноманітні ролі. Та коли змінили звичне місце, з якого діти виходили на сцену, на темний коридор – дівчинка починала плакати у ньому. Їй було занадто шумно і страшно. Тому ми вирішили, що вона сидітиме в залі і виходитиме звідти. Усе просто. А могли б подумати, що вона зриває свято.
Необхідно аналізувати причини тієї чи іншої поведінки, адже причина є завжди. Часом це схоже на роботу слідчого, але це цікаво, якщо ти любиш дітей і те, чим займаєшся.
Джерело: https://vse.ee/cdm
Фотоматеріали: автор Evgeny Gubenko / Shutterstock.com
Вас також можуть зацікавити такі матеріали:
Робота асистента дитини відтепер оплачуватиметься
Як говорити коректно про людей з інвалідністю
Видано посібник асистента вчителя (ведення документації та обов’язки)
Модуль «Інклюзивне навчання» стане обов’язковим з 2020 року
Уроки про права молоді з інвалідністю: шпаргалка для вчителів
Статеве виховання для дітей з ООП
Фінансування інклюзивного навчання у 2020 році
Вебінар від “Всеосвіти” Підтримка дітей з особливими освітніми потребами: практичні поради допоможе вам зрозуміти, як швидко включити дитину в освітній процес. Спікер Артем Скоріков розповість вам про основні моменти в роботі педагогічних працівників з дітьми з ООП.
Вебінар відбудеться: 19 березня, о 18:00
Сертифікат вебінара має бути зарахований вам у підвищення кваліфікації.
Долучитися до вебінара: https://vseosvita.ua/webinar/pidtrimka-ditej-z-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-prakticni-poradi-155.html
Вебінар від “Всеосвіти” Ефективна взаємодія вчителя і асистента - складова успіху роботи в інклюзивному класі ознайомить вас з основними спільними функціями і ролями вчителя та асистента вчителя. Спікер Артем Скоріков розповість про те, як підготуватися до кожного уроку в інклюзивному класі з урахуванням потреб дітей з ООП.
Сертифікат вебінара має бути зарахований вам у підвищення кваліфікації.
Долучитися до вебінара: https://vseosvita.ua/webinar/efektivna-vzaemodia-vcitela-i-asistenta-skladova-uspihu-roboti-v-inkluzivnomu-klasi-134.html
Вебінар від “Всеосвіти” Співпраця фахівців та батьків дитини із особливими освітніми потребами: основні засади ефективної роботи допоможе сформувати роль фахівців та батьків у складі команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП. Спікерка Маргарита Чайка розповість про те, як визначити зону відповідальності батьків та побудувати алгоритм роботи фахівців.
Сертифікат вебінара має бути зарахований вам у підвищення кваліфікації.
Долучитися до вебінара: https://vseosvita.ua/webinar/spivpraca-fahivciv-ta-batkiv-ditini-iz-osoblivimi-osvitnimi-potrebami-osnovni-zasadi-efektivnoi-roboti-128.html
Користувач:
Кремзель Дарія Андріївна
