«Доброчесність і ШІ у щоденному оцінюванні»

Увага! 🦻Протягом тижня відео до вебінару матиме субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами

Актуальність

доступність генеративного штучного інтелекту створює для педагогів практичну потребу визначати допустимі межі його використання, перевіряти власний внесок учня та оцінювати досягнуті результати навчання за зрозумілими критеріями. Програма поєднує напрями методики й оцінювання, цифрової компетентності та академічної доброчесності й спрямована на розвиток інформаційно-цифрової та оцінювально-аналітичної компетентностей учителя через опрацювання повсякденних ситуацій очного, дистанційного і змішаного навчання.

Мета

Удосконалити інформаційно-цифрову та оцінювально-аналітичну  компетентності педагогів відповідно до професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» шляхом опанування підходів до доброчесного використання генеративного ШІ й оцінювання власного внеску учня. Сформувати вміння визначати правила роботи з ШІ, адаптувати навчальні завдання та критерії їх оцінювання і надавати обґрунтований зворотний зв’язок.

Завдання:

• Ознайомити педагогів із принципами академічної доброчесності та відповідального використання генеративного ШІ й розглянути способи формулювання зрозумілих правил його застосування в конкретних навчальних завданнях;

• опрацювати прийоми розроблення завдань і критеріїв оцінювання, які дають змогу встановити власний внесок учня та перевірити досягнення очікуваних результатів навчання незалежно від використаних інструментів;

• розглянути алгоритм педагогічних дій за сумнівів у самостійності роботи та способи застосування ШІ для підготовки критеріїв і зворотного зв’язку зі збереженням відповідальності вчителя за оцінювання і захист даних. 

Очікувані результати:

1. Сформулювати для навчального завдання правила допустимого використання ШІ та спосіб повідомлення про його застосування; пояснити учням різницю між погодженою допомогою інструмента і прихованою підміною власної роботи;

2. адаптувати щонайменше одне завдання для перевірки власного внеску учня та скласти до нього критерії, пов’язані з очікуваними результатами навчання, зокрема щодо пояснення ходу міркувань, перевірки джерел і обґрунтування висновків;

3. обрати й обґрунтувати послідовність дій у ситуації сумнівів у самостійності роботи та перевірити підготовлений за допомогою ШІ зворотний зв’язок за критеріями точності, відповідності навчальній меті й коректності комунікації.

Цільова авдиторія

Педагогічні працівники, керівники та заступники керівників закладів загальної середньої освіти; керівники методичних об’єднань, консультанти центрів професійного розвитку педагогічних працівників.