: Діагностувальна робота № 1 з хімії для 9 класу «Розчини» (§ 1–8 за підручником О. В. Григоровича).Комплексна перевірка та діагностика рівня засвоєння учнями 9 класу навчального матеріалу з теми «Розчини» відповідно до вимог Державного стандарту базової середньої освіти та концепції Нової української школи (НУШ).Матеріал містить два рівноцінних варіанти для учнів та окремий блок відповідей для вчителя.
Кожен варіант оцінюється за 12-бальною шкалою та структурований за трьома обов'язковими групами результатів (ГР):
Група результатів 1 (ГР 1): Проводить дослідження природи (4 бали)
Завдання на перевірку розуміння чинників, що впливають на швидкість розчинення та розчинність речовин.
Порівняння й порівняльний аналіз типів дисперсних систем (істинні розчини, суспензії, емульсії).
Складання плану лабораторного дослідження / екстракції.
Група результатів 2 (ГР 2): Здійснює пошук, опрацьовує та систематизує інформацію (4 бали)
Тестові завдання на розуміння будови молекули води та водневого зв'язку.
Установлення відповідності між типами розчинів (насичені, ненасичені, пересичені) та їхніми характеристиками.
Аналіз і оцінка правильності тверджень про значення розчинів у природі й побуті.
Група результатів 3 (ГР 3): Застосовує знання для розв'язання проблем / Задачі (4 бали)
Задача 1 (1 бал): Обчислення масової частки розчиненої речовини в розчині.
Задача 2 (1 бал): Обчислення маси солі та води для приготування розчину заданої концентрації (на прикладі фізіологічного розчину).
Задача 3 (2 бали): Задача підвищеної складності на розведення розчинів та використання оцтової есенції.
Матеріал містить два рівноцінних варіанти для учнів та окремий блок відповідей для вчителя.
Кожен варіант оцінюється за 12-бальною шкалою та структурований за трьома обов'язковими групами результатів (ГР):
Група результатів 1 (ГР 1): Проводить дослідження природи (4 бали)
Завдання на перевірку розуміння чинників, що впливають на швидкість розчинення та розчинність речовин.
Порівняння й порівняльний аналіз типів дисперсних систем (істинні розчини, суспензії, емульсії).
Складання плану лабораторного дослідження / екстракції.
Група результатів 2 (ГР 2): Здійснює пошук, опрацьовує та систематизує інформацію (4 бали)
Тестові завдання на розуміння будови молекули води та водневого зв'язку.
Установлення відповідності між типами розчинів (насичені, ненасичені, пересичені) та їхніми характеристиками.
Аналіз і оцінка правильності тверджень про значення розчинів у природі й побуті.
Група результатів 3 (ГР 3): Застосовує знання для розв'язання проблем / Задачі (4 бали)
Задача 1 (1 бал): Обчислення масової частки розчиненої речовини в розчині.
Задача 2 (1 бал): Обчислення маси солі та води для приготування розчину заданої концентрації (на прикладі фізіологічного розчину).
Задача 3 (2 бали): Задача підвищеної складності на розведення розчинів та використання оцтової есенції.
