Вхідна діагностувальна робота з хімії для 9 класу.
1. Призначення та нормативна основа
Діагностувальне оцінювання розроблено для з'ясування рівня засвоєння учнями 9 класу ключових знань, умінь та навичок з хімії за програмою 8 класу (будова атома, періодичний закон, хімічний зв'язок, основні класи неорганічних сполук та розрахунки за рівняннями реакцій).
Зміст завдань відповідає вимогам Державного стандарту базової середньої освіти за концепцією Нової української школи (НУШ) та сформовано у 2 паралельних варіантах однакової складності.
2. Структура та оцінювання за групами результатів (ГР)
Робота побудована з чітким дотриманням компетентнісного підходу та розділена на 3 блоки відповідно до обов'язкових груп результатів навчання:
Група результатів 1 (ГР1): Здійснює пошук, опрацювання та систематизацію інформації (Завдання 1–3)
Спрямованість: перевірка вміння аналізувати електронні конфігурації атомів, класифікувати речовини за класами неорганічних сполук та критично оцінювати базові твердження з теорії будови речовини.
Максимальний бал: 3 бали (по 1 балу за кожне завдання).
Група результатів 2 (ГР2): Проводить дослідження, моделює та здійснює розрахунки (Завдання 4–6)
Спрямованість: оцінювання вміння визначати типи зв'язку та кристалічних ґраток, складати й урівнювати молекулярні рівняння хімічних реакцій для основних класів неорганічних сполук, а також розв'язувати розрахункові задачі за рівняннями реакцій.
Максимальний бал: 5 балів (Завдання 4 — 1 б., Завдання 5 — 2 б., Завдання 6 — 2 б.).
Група результатів 3 (ГР3): Усвідомлює роль хімії у житті суспільства та довкіллі (Завдання 7–8)
Спрямованість: виявлення здатності застосовувати хімічні знання у побуті, дотримуватися правил безпечного поводження з речовинами (луги, кислоти) та розуміти екологічні проблеми (кислотні дощі, парниковий ефект) і шляхи їх розв'язання.
Максимальний бал: 3 бали (по 1,5 бала за кожне завдання).
3. Загальна система оцінювання
Загальна максимальна сума: 11 балів (з можливістю переведення у 12-бальну систему або рівневе оцінювання НУШ).
Розподіл рівнів досягнень:
Початковий: 1–3 бали
Середній: 4–6 балів
Достатній: 7–9 балів
Високий: 10–11 балів
4. Переваги розробки
Диференціація: завдання охоплюють як базовий рівень (встановлення відповідностей, класифікація), так і творчо-аналітичний (екологічні та побутові кейси).
Практико-орієнтований контекст: поняття розкриваються через реальні життєві ситуації (гашення вапна, видалення накипу в чайнику, парниковий ефект, кислотні дощі).
Зручність аналізу: структура дозволяє вчителю швидко виявити прогалини за конкретною групою результатів (ГР1, ГР2 або ГР3) для подальшої корекційної роботи.
