Актуальність

Емоційний інтелект - одна з важливих компетентностей учасника освітнього процесу. Вже в дошкільний період ми починаємо формувати у дітей розуміння різних проявів емоцій, емоційного стану. Очевидно, що розвивати емоційний інтелект найдоцільніше шляхом застосування творчих підходів, нових образів – часто фантастичних, абстрактних, унікальних. Причому найефективніші результати передбачають практичні підходи та використання різноманітних матеріалів, інструментів, технік. А особливо діти полюбляють ігри. Використовуючи які, ми навчаємо граючись, без зусиль, з позитивом та настроєм більш ефективно.Чим глибше ми занурюємося в інклюзивне середовище, тим більше питань перед нами постає. Адже робота з дітьми з особливими освітніми потребами вимагає від нас педагогів, креативного підходу до кожної дитини, з розумінням емпатією, часто ставлячи себе на місце тієї чи іншої дитини, аби краще зрозуміти та підтримати. Мотивація - є запорукою успіху учнів на всіх етапах навчання. Учителі можуть зіграти ключову роль в забезпеченні мотивації й заохоченні своїх учнів, використовуючи дидактичні ігри для розвитку емоційного інтелекту дитини.

Мета

Розкрити питання емоційного інтелекту та субкомпонентів, які характеризують структуру EQ; продемонструвати практичні підходи до розвитку емоційного інтелекту; ознайомити освітян з можливостями та ідеями щодо використання цікавих ігор для розвитку емоційного інтелекту: від теорії до практичного створення гри; ознайомити педагогічних працівників з авторськими напрацюваннями дидактичних ігор для розвитку емоційного інтелекту, поділитись практичними порадами та техніками.

Завдання:

1. розглянути питання Емоційного інтелекту та Субкомпонентів які характеризують структуру EQ;

2. розкрити питання яким же чином нам вимірювати емоційний інтелект;

3. розглянути питання щодо результатів, які ми очікуємо від роботи над розвитком емоційного інтелекту дітей з особливими освітніми потребами;

4. ознайомити учасників з матеріалами, які можна використовувати в роботі;

5. ознайомити з авторськими дидактичними матеріалами для розвитку емоційного інтелекту;

6. спонукати учасників до творчих пошуків та особистісного самовдосконалення.

Очікувані результати:

• розуміння особливостей процесу формування емоційного інтелекту ;

• усвідомлення впливу емоційного інтелекту на формування особистості дитини та її реалізації свого потенціалу в соціумі;

• здатність застосовувати проєктивні образи в педагогічному процесі;

• готовність враховувати в педагогічній практиці можливі порушення емоційного інтелекту у дітей з особливими освітніми потребами та находити методи впливу та корекції та добирати дієві інструменти для розв’язання проблеми;

• активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності.

Цільова аудиторія:

Вихователі дошкільних закладів, вчителі початкових і старших класів, адміністративні працівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги.