«Зміни в положенні про організацію інклюзивного навчання: розбираємо важливі питання»

Увага! 🦻Протягом тижня відео до вебінару матиме субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами.

Актуальність

зумовлена необхідністю якісного аналізу змін та нововведень в питаннях організації інклюзивного навчання згідно зі змінами чинного законодавства, зокрема Постанови КМУ № 129 від 05.02.2026 р. Збільшення кількості здобувачів освіти з особливими освітніми потребами (ООП) вимагає від кожного педагога володіння актуальними інструментами створення безбар’єрного простору та ведення документації. Програма детально висвітлює реалізацію індивідуального маршруту учня з ООП та трансформацію роботи команди супроводу у новому 2026/2027 навчальному році.

Мета

сприяти професійному розвитку педагогів шляхом ознайомлення із актуальними змінами у чинному законодавстві щодо організації інклюзивного навчання для осіб з особливими освітніми потребами у новому навчальному році; спрямувати розуміння педагогічних працівників на якісну побудову інклюзивного освітнього середовища шляхом забезпечення прав здобувачів освіти на адаптацію та модифікацію в навчальному змісті та подачі матеріалу і вміння якісного оформлення документації здобувача освіти на інклюзивному навчанні.

Завдання:

• проаналізувати зміни в нормативно-правовій базі та чинному законодавстві щодо організації інклюзивного навчання (зокрема, нормативів 2026 року);

• забезпечити професійний розвиток педагогів та ознайомлення з заповненням документації на інклюзивному навчанні, враховуючи нововведення;

• навчити якісному алгоритму тлумачення висновку ІРЦ та його взаємозв'язку з індивідуальною програмою розвитку (ІПР);

• надати практичні інструменти для ефективного спостереження за здобувачем освіти з ООП та побудови дієвих цілей;

• забезпечити активний обмін практичними кейсами та розвиток професійної компетентності й мобільності складу команди супроводу.

Очікувані результати:

1. підвищення рівня кваліфікації та загальної професійної компетентності фахівців з питань інклюзії;

2. вміння аналізувати та практично впроваджувати зміни в процесі організації інклюзивного навчання відповідно до оновленого законодавства;

3. володіння якісним алгоритмом щодо тлумачення висновку ІРЦ та його інтеграції в індивідуальну програму розвитку (ІПР);

4. опанування практичних інструментів спостереження за здобувачем освіти з ООП, що впливає на якісну побудову сучасної та ефективної ІПР;

5. здатність коректно вести, фіксувати та оцінювати актуальні освітні та соціальні цілі в документації команди психолого-педагогічного супроводу.

Цільова авдиторія

Вихователі дошкільних закладів, асистенти вихователів, вчителі початкових і старших класів, асистенти вчителів, керівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, вчителі-логопеди, вчителі-реабілітологи, корекційні педагоги, фахівці ІРЦ.