Назва матеріалу: Практичне завдання (кейс) для оцінювання ГР 3: "Мистецькі практики сьогодення: Джаз"
Методична основа:
Завдання розроблено для учнів 7 класу відповідно до:
Модельної навчальної програми «Мистецтво. 7-9 класи» (інтегрований курс) авторів Гайдамака О. В., Лємешева Н. А..
Акценту на Групі результатів 3 (ГР 3): Емоційний досвід та художньо-естетичне ставлення (сприймання, аналіз та рефлексія).
Мета: Розвиток навичок емоційного інтелекту через сприймання джазових стандартів, формування вміння інтерпретувати музичні образи та виражати власне ставлення за допомогою метафор і творчих технік.
Зміст та структура завдання:
Матеріал пропонує комплекс вправ для глибокого занурення в атмосферу джазу:
1. Етап «Сприйняття» (Кольоровий барометр емоцій):
Слухання та порівняльний аналіз шедеврів (Луї Армстронг «Let My People Go» та Скотт Джоплін «The Entertainer»).
Переклад музичних емоцій у візуальні асоціації (вибір кольору та підбір емоційних епітетів).
2. Етап «Аналіз та рефлексія» (Мистецьке дзеркало):
Дослідження явища імпровізації як «несподіваної пригоди» або «вибуху емоцій».
Осмислення джазу як «мистецтва спілкування» та музичного діалогу між виконавцями.
3. Етап «Творче самовираження» (Візуалізація образу):
Словесне малювання або створення ескізу під звуки джазової пісні, опираючись на творчість сучасних художників (наприклад, Дебори Гувер).
4. Етап «Підсумок» (Сенкан-рефлексія):
Складання п'ятирядкового вірша (сенкану) для систематизації отриманих вражень та визначення особистого значення джазу для учня.
Переваги матеріалу для вчителя:
Готова картка самооцінювання: Учень самостійно аналізує свої успіхи в розумінні настрою музики та імпровізації.
Інтегрований підхід: Поєднання музики, образотворчого мистецтва та літературної творчості.
Гнучкість: Завдання можна використовувати як на уроці вивчення нової теми, так і як частину підсумкового оцінювання за розділ.
