Робота підсумовує тему «Музика в культурі минулого. Античність — Середньовіччя».
Робота складається з трьох основних частин, кожна з яких оцінюється максимум у 12 балів:
I. Теоретичний блок («Пізнання»)
Формат: Тестові запитання та короткі відповіді.
Мета: Виявити, як учні розуміють зміст музики античності, Візантії, Київської Русі та середньовічної Європи.
II. Творче завдання («Діяльність»)
Формат: Творче або практичне завдання на вибір учня.
III. Рефлексивна частина («Ставлення»)
Формат: Мініесе або висловлення думки.
Мета: Оцінити емоційний досвід та художньо-естетичне ставлення учня.
Робота є "комплексною". Її структура чітко реалізує трикомпонентну модель засвоєння мистецтва, яка вимагається сучасними програмами:
Пізнавальний компонент (Блок I: «Пізнання»): Оцінює не лише фактичні знання (терміни, інструменти ), але й глибше розуміння — вміння порівнювати (Візантія та Київська Русь ), аналізувати (різниця між духовною та світською музикою ) та встановлювати причинно-наслідкові зв'язки (роль григоріанського хоралу ).
Діяльнісний компонент (Блок II: «Діяльність»): Переводить знання у практичну, творчу площину. Це ключовий елемент НУШ. Надання вибору між двома різними видами діяльності (візуальне мистецтво/дизайн — постер, та літературно-комунікативне — діалог ) є прикладом диференційованого підходу, що дозволяє учням проявити свої найсильніші сторони.
Ціннісний (емоційно-рефлексивний) компонент (Блок III: «Ставлення»): Це найвища ланка компетентнісного підходу. Завдання спрямовані не на перевірку знань, а на формування особистого, аргументованого ставлення до мистецтва. Питання "Які почуття...", "Ким би ти був...", "Що може навчити нас..." стимулюють рефлексію та емоційний інтелект.
Створено за Модельною навчальною програмою «Мистецтво. 7-9 класи» (інтегрований курс) для закладів загальної середньої освіти.
(Керівник авторського колективу: Гайдамака Л. М., автори: Лємешева Н. А.)
