Назва матеріалу: Комплексна підсумкова робота №3 «Музичне мистецтво класицизму: музика розуму та серця».
Методична основа: Матеріал розроблено відповідно до:
Модельної навчальної програми «Мистецтво. 7-9 класи» (інтегрований курс) авторів Гайдамака О. В., Лємешева Н. А..
Концепції Нової української школи (НУШ) та Державного стандарту базової середньої освіти.
Мета роботи: Оцінити рівень розуміння принципів класицизму, знання структури сонатної форми, вміння аналізувати творчість віденських класиків та українських майстрів хорового концерту, а також здатність до етичної рефлексії через музичне мистецтво.
Структура оцінювання за групами результатів (ГР):
Робота складається з трьох блоків, кожен з яких оцінюється за шкалою 1–12 балів:
1. ГР 1. Пізнання мистецтва, художнє мислення (12 балів):
Теоретичний фундамент: Визначення ключових цінностей епохи Просвітництва (розум, порядок) та аналіз причин «зразковості» музики Гайдна та Моцарта.
Музичний конструктор: Детальний опис схеми сонатної форми (експозиція, розробка, реприза).
Слухання та аналіз: Інтерпретація характеру Симфонії №40 В. А. Моцарта та дослідження засобів досягнення гармонії та симетрії.
2. ГР 2. Художньо-творча діяльність, мистецька комунікація (12 балів):
Мистецький проєкт (на вибір):
Варіант А: Моделювання програми концерту в палаці К. Розумовського із залученням творів «Золотого тризуба» українського класицизму (Березовський, Бортнянський, Ведель).
Варіант Б: Створення ескізу афіші для сучасного концерту «Віденські класики» з використанням символіки епохи та поясненням актуальності класики для сучасності.
3. ГР 3. Емоційний досвід, художньо-естетичне ставлення (12 балів):
Символізм: Аналіз «Оди до радості» Л. ван Бетховена як Гімну Європи та виявлення закладених у ній людських цінностей.
Мистецтво та свобода: Критичне осмислення феномену «кріпацьких оркестрів» в історії України та роздуми про можливість вільної творчості в умовах несвободи.
Переваги матеріалу:
Комплексність: Охоплює як західноєвропейський, так і український культурний контекст XVIII століття.
Деталізовані критерії: Робота містить чіткі дескриптори для кожного бала, що полегшує процес оцінювання для вчителя та самооцінювання для учня.
Розвиток критичного мислення: Завдання спонукають учнів не лише відтворювати факти, а й будувати складні логічні висновки та виявляти емпатію
