Урок для 9 класу з курсу «Всесвітня історія» за темою «Японія та Китай наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст..». Зміст уроку узгоджується з Модельною навчальною програмою «Всесвітня історія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори О. В. Гісем, В. І. Бойко, Я. Л. Василенко, В. М. Даниленко, О. О. Мартинюк, О. Е. Охредько, О. М. Сирцова), рекомендованою Міністерством освіти і науки України наказом від 27 листопада 2023 року № 1449.
Матеріал містить презентацію і конспект уроку із завданнями.
Урок всесвітньої історії у 9 класі на тему «Японія та Китай наприкінці ХІХ – на початку ХХ ст.» спрямований на формування в учнів цілісного уявлення про політичний, економічний і суспільний розвиток країн Східної Азії в період масштабних історичних змін. Під час вивчення матеріалу учні ознайомлюються з модернізацією Японії після революції Мейдзі, її перетворенням на індустріальну державу та початком територіальної експансії. Розглядають причини укладення японсько-англійського союзу 1902 р., перебіг і наслідки російсько-японської війни 1904–1905 рр.
Окрему увагу приділено кризі Китайської імперії Цін, спробам модернізації, повстанню іхетуанів, посиленню іноземного впливу та поділу Китаю на сфери впливу великих держав. Учні з'ясовують причини, основні події та наслідки Сіньхайської революції 1911–1912 рр., яка завершила багатовікове імператорське правління та привела до проголошення Китайської Республіки.
Для засвоєння навчального матеріалу використовуються пояснення вчителя, робота з історичною картою, хронологічними таблицями, історичними документами, ілюстраціями та інформаційними матеріалами. Передбачено інтерактивні вправи й ігри: «Японія: було — стало», «Діагноз імперії», «Правда чи неправда?», «Шлях до республіки», а також творчі завдання зі створення історичних репортажів, газетних статей, плакатів та інфографіки.
Запропоновані види діяльності сприяють розвитку критичного мислення, історичної та громадянської компетентностей, уміння аналізувати історичні події, визначати їхні причини й наслідки, порівнювати шляхи розвитку держав, працювати в групах, аргументувати власну думку та робити обґрунтовані висновки. Під час рефлексії учні оцінюють власні досягнення, визначають, які питання засвоїли найкраще, та осмислюють історичне значення модернізаційних і революційних процесів у Японії та Китаї.
