Ця орієнтовна універсальна модифікована навчальна програма з математики для 5 класу розроблена для V рівня підтримки та передбачає найбільш глибоку модифікацію із чотирьох матеріалів серії. Очікуваний результат часто формується як свідомий математичний вибір, співвіднесення об’єктів або виконання однієї доступної математичної дії, але кожна така дія зберігає зв’язок із відповідною темою математики 5 класу.
📘 Про матеріал
Предмет: математика
Клас: 5
Рівень підтримки: V
Основа: модельна навчальна програма О. С. Істера «Математика. 5–6 класи».
На V рівні вчитель може підготувати модель та виконати нетреновані проміжні операції, залишаючи учневі змістовну математичну дію. Наприклад, результат може демонструватися через вибір, показ, дотик, погляд, жест, картку, коротку відповідь, математичний запис або засоби альтернативної й додаткової комунікації.
📂 Що містить матеріал
У документі є пояснювальна записка, нормативна основа, принципи глибокої модифікації для V рівня, структура курсу, детальні тематичні таблиці, рекомендації щодо оцінювання й окремий блок для індивідуалізації цілей в ІПР.
Для навчального епізоду рекомендовано визначати одну спостережувану математичну дію: вибрати числовий запис, указати потрібне значення, співвіднести фігуру, доповнити модель або виконати одну операцію. Застосовуються великі наочні й тактильні моделі, числові стрічки, картки, предмети та шаблони. Учневі переважно пропонується два, за доступності — три змістовно різні варіанти.
У програмі збережено всі чотири теми модельної програми, але глибина опрацювання суттєво змінена. Навіть у складних темах зберігається математична сутність: учень працює з конкретною моделлю дробу, дії, величини, геометричного об’єкта, дільників або кратних замість формального опрацювання всього алгоритму.
⭐ Основні переваги
V рівень відрізняється від IV не просто «ще простішими завданнями». Тут зміщується сама одиниця навчального результату: головним стає навмисна доступна дія учня, яку можна надійно спостерігати й повторно перевірити.
Програма допомагає педагогові чітко відокремити те, що підготував чи виконав дорослий, від власного математичного результату учня. Це особливо важливо, коли використовуються альтернативні способи комунікації, адаптовані інструменти або фізична допомога.
Підтримка не повинна штучно вилучатися заради формальної «самостійності»: якщо постійний засіб доступу передбачено ІПР, він може залишатися частиною виконання.
📊 Особливості оцінювання
Перед оцінюванням рекомендується визначити цільову дію, доступний спосіб відповіді та критерій навмисності. Документ розрізняє самостійний вибір із постійним засобом доступу, відповідь після змістовної підказки, дію після показу та спільне виконання.
Для V рівня особливо доречні короткі повторні спостереження в різний час, а не одна довга контрольна робота. Фіксується не лише правильність, а й спосіб відповіді, обсяг допомоги, стійкість та перенесення дії; повна фізична допомога не вважається доказом самостійного досягнення предметної цілі.
👩🏫 Кому стане у пригоді
Матеріал стане основою для роботи вчителя математики, асистента вчителя та команди психолого-педагогічного супроводу, коли необхідно перетворити зміст математики 5 класу на доступні, конкретні й спостережувані математичні результати, не втрачаючи зв’язку з предметом.
⚠️ Важливо
Запропонована глибина модифікації не є автоматичною або обов’язковою для кожного учня V рівня підтримки. Для конкретної дитини необхідно окремо визначити надійний спосіб математичного вибору, час очікування, доступні візуальні або тактильні ознаки, межі допомоги та власну дію учня в складнішій спільній діяльності. Остаточна програма індивідуалізується відповідно до висновку ІРЦ, ІПР і рішення команди супроводу.
🔎 Пошуковий опис
Математика, 5 клас, ООП, модифікована навчальна програма V рівня підтримки, НУШ, інклюзивне навчання, ІПР. Глибоко модифікований методичний матеріал з конкретними спостережуваними математичними результатами, покроковою підтримкою та доступними способами демонстрації результату.
