Комплексна корекційно-розвиткова програма для індивідуальної роботи з учнями 5 класу з особливими освітніми потребами, які мають інтелектуальні труднощі легкого ступеня прояву.
Програма спрямована на розвиток пізнавальної діяльності, формування логічного, наочно-образного та причинно-наслідкового мислення, довільної уваги, навчальної мотивації, самоконтролю, самооцінки й емоційно-вольової регуляції.
Матеріал розроблено з урахуванням вікових особливостей п'ятикласників, їхніх індивідуальних освітніх потреб та труднощів адаптації до навчання в базовій середній школі.
Програмна основа: «Корекція розвитку». Програма з корекційно-розвиткової роботи для 5–9 класів для дітей з інтелектуальними труднощами легкого ступеня прояву (Л. І. Прохоренко, О. В. Орлов, 2022).
Що містить програма?
📘 70 детально розроблених конспектів корекційно-розвиткових занять, об'єднаних у 7 змістових модулів:
Початкове оцінювання пізнавальної діяльності — встановлення психологічного контакту, визначення актуальних можливостей дитини та формування готовності до корекційної роботи (6 занять).
Розвиток наочно-образного мислення — аналіз предметів, просторове орієнтування, конструювання за зразком, схемою та словесною інструкцією (14 занять).
Формування логічного мислення — порівняння, класифікація, узагальнення, визначення суттєвих ознак і встановлення зв'язків між поняттями (16 занять).
Розвиток причинно-наслідкового мислення — встановлення причин і наслідків подій, аналіз життєвих ситуацій, формування навичок логічного пояснення (10 занять).
Розвиток довільної уваги та спостережливості — концентрація, стійкість, вибірковість і переключення уваги, пошук помилок та робота за правилами (10 занять).
Формування навчальної мотивації та емоційно-вольової регуляції — розвиток самоконтролю, самооцінки, наполегливості, планування діяльності та конструктивного ставлення до труднощів (10 занять).
Узагальнення та підсумкове оцінювання — закріплення сформованих умінь, перенесення навичок у нові ситуації та визначення індивідуальної динаміки розвитку (4 заняття).
Особливості матеріалу
✅ Детальні конспекти занять. Кожне заняття має чітко визначену мету, корекційно-розвиткові завдання, перелік необхідних матеріалів, послідовний хід роботи, зміст вправ, інструкції психолога та очікувані результати.
✅ Практична спрямованість. Програма передбачає використання різноманітних пізнавальних, логічних, конструктивних, ігрових і рефлексивних вправ.
✅ Поступове ускладнення завдань. Робота організована за принципом переходу від виконання дій за зразком до більш самостійного розв'язання навчально-пізнавальних завдань.
✅ Індивідуальний підхід. Передбачено можливість адаптації складності вправ, темпу роботи, обсягу допомоги та способів подання матеріалу відповідно до можливостей дитини.
✅ Розвиток самостійності. Особлива увага приділяється формуванню вмінь планувати діяльність, дотримуватися інструкцій, перевіряти результати, знаходити й виправляти помилки.
✅ Моніторинг результативності. Програма містить підходи до початкового, поточного та підсумкового оцінювання індивідуального поступу учня.
Організація корекційно-розвиткової роботи
Кількість занять: 70.
Періодичність: 2 заняття на тиждень.
Тривалість реалізації: 35 навчальних тижнів.
Орієнтовна тривалість одного заняття: 35–40 хвилин.
Форма роботи: індивідуальна.
Цільова група: учні 5 класу з особливими освітніми потребами, зокрема з інтелектуальними труднощами легкого ступеня прояву.
Для кого буде корисним матеріал?
Програма стане практичним інструментом для практичних психологів закладів загальної середньої освіти, фахівців інклюзивно-ресурсних центрів, корекційних педагогів та інших спеціалістів, які здійснюють психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами.
Головна перевага програми — систематизований комплекс із 70 змістовних занять, що поєднує розвиток пізнавальних процесів із формуванням емоційної стійкості, навчальної мотивації, самоконтролю та самостійності.
Матеріал допоможе фахівцю організувати послідовну, цілеспрямовану корекційно-розвиткову роботу протягом навчального року, відстежувати індивідуальні досягнення дитини та створювати сприятливі умови для розвитку її навчально-пізнавального потенціалу.
