1. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція): затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 р. №33. Дошкільне виховання. 2021. № 7. С. 4-19.
2. Бурова А. П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. 2-е вид. зі змін. та доп. Тернопіль : Мандрівець, 2019. 296 с.
3. Гончаренко А. М. Граємо разом – з іграшками та без них. Дошкільневиховання. 2020. № 2. С. 10-12
4. Горбачова В.О. Емпіричне дослідження внутрішніх детермінант розвитку смислової сфери дитини. Вісник Інституту розвитку дитини. Кривий Ріг: Філософія, педагогіка, психологія. 2020. №36. С. 112-121.
5. Грищенко С., Шурубенко О. Оптимізація рівня рухової активності дітей дошкільного віку в умовах дошкільного навчального закладу. Молодь і ринок. 2019. №9 (176). С. 32-37
6. Грузинська І. Формування уявлень про професії у дітей старшого дошкільного віку в процесі ігрової діяльності. URL:
https://ird.npu.edu.ua/files/ira_2.pdf.
7. Д. Ґоулман, Емоційний інтелект. Харків: Віват, 2019.
8. Дерев’янко С.П. Методичні засоби діагностики емоційного інтелекту. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Психологічні науки. 2019, Вип. 128. С. 95-99. URL:
http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vchdpu PH 2015 128 23
9. Державний Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція, 2012 р.). URL:
http://www.twirpx.com/file/862962/ (дата звернення: 1.03.2024)
10. Дитина в дошкільні роки: освітня програма / наук. кер. К. Л. Крутій. URL:
https://f.osvita.city/file/49/13programa-ditina-v-doshkilni-roki.pdf.
11. Душина В.А. Соціалізація дітей старшого дошкільного віку у просторі дитячої субкультури. Харків, 2019. 69 с.
12. Дяченко А. І. «Формування комунікативної компетентності у дітей 5-6/7 років» : автореф. Магістерська робота. Ніжин, 2019. 87 с.
13. Емоційно-вольові процеси: емоції і почуття. URL:
http://psychology.univer.kharkov.ua/dist2020/materialy/Lisenaya3.pdf.
14. Єлдінова с. Особливості розвитку мовленнєвих навичок старших дошкільників в ігровій формі. Acta Paedagogica Volynienses. 2022. Т. 1, № 1. С. 44–49. URL:
https://doi.org/10.32782/apv/2022.1.1.7 (дата звернення: 10.02.2024).
15. Желанова В. В. Морально-вольові якості особистості як суттєва детермінанта формування «Навичок ХХІ століття». Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота. 2019. Вип. 2. С. 99-101.
16. Завязун Т.В. Вплив ігрової діяльності на всебічний розвиток дитинидошкільника. Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. 2019. Випуск 64. С. 93-96.
17. КалмиковаЛ. О. Формуємо у вихователів мультісенсорний підхід до організації освітнього процессу. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2021. № 2. С. 33–39.
18. Калуська Л. В. Комплексна програма розвитку, навчання та виховання дітей дошкільного віку «Соняшник». Тернопіль: Мандрівець, 2014. 144 с.
19. Киричук В. О. Розвиток соціально-комунікативної компетентності обдарованих учнів початкової школи: посібник / Н. В. Лук’янчук, Н. А. Климова, О. А. Ковальова, Ю. Ю. Савченко та ін.; [за заг. ред. Н. В. Лук’янчук і Н. А. Климової]. Київ: Інститут обдарованої дитини, 2014. 132 с.
20. Коваленко О.В. Допомогти дитині пізнавати навколишній світ і себе в ньому / Т.О. Пірожченко, М.А. Машовець, О.В. Коваленко // Дитячий садок. 2012. №34-35 (658-659). Вересень. С.41-44.
21. Ковальова О.А.Розвиток соціально-комунікативної компетентності обдарованих учнів початкової школи: посібник / Н. В. Лук’янчук, Н. А. Климова, О. А. Ковальова, Ю. Ю. Савченко та ін.; за заг. ред. Н. В. Лук’янчук і Н. А. Климової. Киї: Інститут обдарованої дитини, 2014. 132 с.
22. Козак Л. В., Луцик Т. Характеристика педагогічних інновацій у роботі з дітьми дошкільного віку. Інноватика у вихованні. 2019. № 10. С. 67– 74. URL:
https://doi.org/10.35619/iiu.v1i10.167 (дата звернення: 10.02.2024).
23. Козак Л.В., Король Г.А. Проєктна діяльність як чинник пізнавального розвитку дітей дошкільного віку. Науковий фаховий журнал «Інноваційна педагогіка». Випуск 18. 2019. Т. 3. С. 169–174.
24. Коновальчук І. І. Педагогічна майстерність вихователя дошкільного закладу освіти у формуванні комунікативної готовності дітей до школи // Андрогогічний вісник : Наук. електрон. журнал. Вип. 8. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. С. 95–102.
25. Кононенко Н.В., Палош А.С. Формування уявлень про професію у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності. Шляхи і засоби становлення професійної майстерності майбутніх педагогів. Одеса, 2020. С. 60–65.
26. Кудикіна Н.В. Теорія ігрової діяльності: моногр.Київ: Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2019. 236 с.
27. Луценко І. Спілкуємося на рівних. Організація комунікативномовленнєвої діяльності дошкільнят еа засадах дитиноцентризму / Ірина Луценко // Дошкільне виховання. 2015. №1. С.5-10.
28. Матвієнко С.І. Методика формування у дошкільників соціальної компетентності: навч.- метод. посібник. Ніжин : НДУ ім. М.Гоголя, 2012. 106 с.
29. Меджидова Е. С. Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку як науково-педагогічна проблема // Молодий вчений. 2016. №6. С. 799-803. URL
https://moluch.ru/archive/110/27082/
30. Методичні рекомендації до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» / наук. кер. проекту В.О. Огневюк ; наук. ред. Г.В. Бєлєнька ; авт. кол.: Г.В. Бєлєнька, О.Л. Богініч, В.М.Ветлугіна та ін. Київ : Київ, ун-т ім. Б.Грінченка, 2016. 352 с.
31. Наумчук Т. В. Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку. Режим доступу :
http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=387.].
32. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / [Н. В. Гавриш, Т. В. Панасюк, Т. О. Піроженко, О. С. Рогозянський, О. Ю. Хартман, А. С. Шевчук]; За заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ: Українська академія дитинства, 2017. 80 с.
33. Пихтіна Н. П. Відхилення в поведінці дітей: характеристика, чинники виникнення та стратегія усунення. Соціально-моральний розвиток і виховання дитини дошкільного віку. Колективна монографія (за загальною редакцією О. Кононко). Ніжин: НДУ ім. М. Гоголя, 2020. с. 198–255.
34. Піроженко Т.О. Хартман О.Ю. Вчимося жити разом: парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років / упоряд. Слободян Т. С., Пономаренко В. С. Київ: Алатон. 2019. 32 с.
35. Поніманська Т. Дошкільна педагогіка: підручник. 4-те вид. перер. Київ: ВЦ «Академія», 2019. 408 с.
36. Поніманська Т.І. Соціальний розвиток дитини : старший дошкільний вік / Т.І. Поніманська, І.М. Дичківська, О.А. Козлюк, Л.І. Кузьмук. Київ: Генеза, 2013. 88 с.
37. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І. Білан, Л. В. Возна, О. Л. Максименко [та ін.]. Тернопіль : Мандрівець, 2013. 264 с.
38. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» [нова ред.]. У 2 ч. Ч. ІІ. Від трьох до шести (семи) років / Аксьонова О.П., Аніщук А.М., Артемова Л.В. та ін. ; наук. кер. О.Л. Кононко. Київ : ТОВ «МЦФЕР – Україна», 2014. 452 с
39. Рогальська-Яблонська І. П. Компетентнісний підхід як основа формування со-ціально-комунікативної компетентності особистості у дошкільному дитинстві. Людинознавчі студії. Педагогіка. 2016. No 2. С. 204–211.
40. Сервуля К. Формування соціально-комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку в процесі ігрової діяльності: кваліф. робота першого (бакалаврського) рівня освіти: спец. 012 «дошкільна освіта». Херсон. 2020. URL:
http://ekhsuir.kspu.edu/bitstream/handle/123456789/11708/Servulya_ped_2 020.pdf?sequence=1
41. Скрипник А. О. Творчі проекти як засіб формування комунікативної компетентності. URL:
https://naurok.com.ua/tvorchi-proektiyak-zasib-formuvannya-komunikativno-kulturi-332325.html (дата звернення: 7.11.2024).
42. Соціалізація дітей старшого дошкільного віку в умовах ЗДО: монографія / Є.Ф Соботович, О. Рейпольська та ін.; за заг. ред. О. Рейпольської. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2019. 280 с.
43. Токaрeнко Н. Метод проєктів у дошкільному закладі. Педагогічні технології. 2018. С. 35–39.
44. Формування базових якостей особистості дітей старшого дошкільного віку в ЗДО: монографія / за заг. ред. О. Рейпольської. Харків: «Друкарня Мадрид», 2020. 330 с.
45. Формування комунікативної компетенції дітей дошкільного віку: методи інтерактивної взаємодії. URL:
http://dnz354.edu.kh.ua/navchaljno-vihovnij_proces/storinka_vihovatelyametodista/formuvannya_komunikativnoi_kompetencii_ditej_doshkiljnogo_v iku_metodi_interaktivnoi_vzayemodii/
46. Хохліна О. П. Психолого-педагогічне забезпечення соціалізації дитини 74 в освітньому закладі: теоретичний аспект проблеми. Актуальні проблеми психології: Зб. наук. пр. Інституту психології імені Г.С.Костюка НАПН України. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2019. Том ХІ. Соціальна психологія. Вип. 6. Книга II. С. 416-424.
47. Чекстере О. Ю. Діагностика мотиваційної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання. Готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи : матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. семінару (20 травня 2021 р., м. Київ). Київ : Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2021. С. 265–271.
48. Черезова І. О. Комунікативна компетентність як базова якість особистості. Вісник Херсонського університету. Серія: Психологічні науки. 2019. Вип. 1. С. 103-107.
49. Черепаня Н. І. Педагогічні детермінанти готовності дитини до навчання у школі. Наук. вісник Ужгород. нац. ун-ту. Сер. «Педагогіка, соціальна робота». 2017. Вип. 27. С. 225–229.
50. Черопіта А. Р. Готовність до навчання в контексті новоутворень дошкільного віку. Актуальні проблеми психології. 2013. Вип. 31. Т. 7.С. 273 – 280. URL:
http://appsychology.org.ua/data/jrn/v7/i31/36.pdf
51. Ярич О. Я. Особливості вивчення вольових якостей в загальній психології та тифлопсихології. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2020. Вип. 32(2). С. 314-320.
52. Яценко Т. Компетентнісний підхід як основа модернізації шкільної літературної освіти. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Сер.: Педагогічні науки. 2019. Вип. 2(1). С. 156-165.
53. Akilovna, E. M., & Fotima, B. Modern approaches to children's intellectual development. International journal of social science & interdisciplinary research issn: 2277-3630 Impact factor: 7.429, 11(05), 2022. 233-237.
54. Arranz Freijo, E. B., &Rodrigo López, M. J. Positive parenting in Spain: introduction to the special issue. Early Child Development and Care, 188(11), 2020. P. 1502–1512.
55. Avshanbek, J. Credit-module system, its basic principles and features. Yosh Tadqiqotchi Jurnali, 1(4), 2022. С.304-309.
56. Jorayev, N. S. Quality learning process-as a mechanical sum of teaching and learning processes. In Euro-Asia Conferences 2021. pp. 57-59.
57. Korotaeva, E., & Chugaeva, I. (2019). SocioMoral Development of Preschool Children: Aspects of Theory and Practice. Behavioral Sciences, 2019.
http://doi.org/10.3390/bs9120129
58. O’g’li, J. R. M. Methods of organizing independent study of students in the credit-module system. Ta’lim fidoyilari, 25(5), 2022. С. 93-97.
59. Rauf, A.I.A., & Bakar, K.A. Effects of Play on the Social Development of Preschool Children. Creative Education, 10(12), 2019. С.2640-2648.
http://doi.org/10.3390/bs912012910.4236/c e.2019.1012191
60. Sadullayevich, J. N. Improving psychological technologies for the development of professional reflection in future teachers. Academicia: an international multidisciplinary research journal, 11(1), 2021. С.229-232.
