1. Бадіца М. В., Бесчастна Ю.М. Розвиток комунікативної взаємодії дітей п’ятого року життя в самостійній художньо-продуктивній діяльності. The 10th International scientific and practical conference “Results of modern scientific research and development” (December 12-14, 2021) Barca Academy Publishing, Madrid, Spain. 2021. С.303 – 306
2. Бадіца М. Здоров’язбережувальне середовище як фундамент освіти: від тілесної активності до ментальної рівноваги. Освітнє середовище просто неба для дітей: досвід досліджень і відкриттів у європейській та українській практиці: монографія / За ред. групи проєкту Erasmus + Jean Monnet Module Project: 101085248-PEGEU-ERASMUS-JMO-2022-HEI-TCH-RSCH «Preschool education in a green environment: the synergy of European practices and Ukrainian traditions»: К. Колеснік, І. Стахової, Н. Пахальчук, Т. Коваль, Л. Іщенко, О. Жовнич. Вінниця: ТВОРИ, 2025. С. 192-230.
3. Базовий компонент дошкільної освіти (нова редакція) : затверджено наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2021 р. № 33. Дошкільне виховання. 2021. № 7. С. 4–19.
4. Бурова А. П. Організація ігрової діяльності дітей дошкільного віку. 2-е вид. зі змін. та доп. Тернопіль : Мандрівець, 2019. 296 с.
5. Волинець Ю. О., Стаднік Н. В. Особливості формування комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку в конструктивній діяльності. 2024. С. 26–48.
6. Ганаба С. О., Сологуб О. С. Проєктна діяльність як механізм інноваційного розвитку закладу освіти. Зб. наук. пр. / [ред. кол. І. Б. Вашеняк (гол.) та ін.]. Хмельницький : Видавництво ХОІППО імені Анатолія Назаренка, 2024. 103 с.
7. Гончаренко А. М. Граємо разом – з іграшками та без них. Дошкільне виховання. 2020. № 2. С. 10–12.
8. Горбачова В. О. Емпіричне дослідження внутрішніх детермінант розвитку смислової сфери дитини. Вісник Інституту розвитку дитини. Кривий Ріг: Філософія, педагогіка, психологія. 2020. № 36. С. 112–121.
9. Грищенко С., Шурубенко О. Оптимізація рівня рухової активності дітей дошкільного віку в умовах дошкільного навчального закладу. Молодь і ринок. 2019. № 9 (176). С. 32–37.
10. Грузинська І. Формування уявлень про професії у дітей старшого дошкільного віку в процесі ігрової діяльності. URL:
https://ird.npu.edu.ua/files/ira_2.pdf (дата звернення: 09.10.2025).
11. Ґоулман Д. Емоційний інтелект. Харків : Віват, 2019.
12. Данилевич Ю. О. Комунікативні навички та комунікативна компетентність, їх роль у здобутті освіти і формування комунікативних навичок упродовж професійної діяльності. Медсестринство. 2023. № 2. С. 56–65.
13. Дерев’янко С. П. Методичні засоби діагностики емоційного інтелекту. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Психологічні науки. 2019. Вип. 128. С. 95–99. URL:
http://nbuv.gov.ua/UJRN/Vchdpu PH 2015 128 23.
14. Державний Базовий компонент дошкільної освіти в Україні (нова редакція, 2012 р.). URL:
http://www.twirpx.com/file/862962/ (дата звернення: 01.03.2024).
15. Дитина в дошкільні роки: освітня програма / наук. кер. К. Л. Крутій. URL:
https://f.osvita.city/file/49/13programa-ditina-v-doshkilni-roki.pdf (дата звернення: 09.10.2025).
16. Душина В. А. Соціалізація дітей старшого дошкільного віку у просторі дитячої субкультури. Харків, 2019. 69 с.
17. Дяченко А. І. «Формування комунікативної компетентності у дітей 5–6/7 років» : автореф. магістерська робота. Ніжин, 2019. 87 с.
18. Емоційно-вольові процеси: емоції і почуття. URL:
http://psychology.univer.kharkov.ua/dist2020/materialy/Lisenaya3.pdf (дата звернення: 09.10.2025).
19. Єлдінова С. Особливості розвитку мовленнєвих навичок старших дошкільників в ігровій формі. Acta Paedagogica Volynienses. 2022. Т. 1, № 1. С. 44–49. URL:
https://doi.org/10.32782/apv/2022.1.1.7 (дата звернення: 10.02.2024).
20. Желанова В. В. Морально-вольові якості особистості як суттєва детермінанта формування «Навичок ХХІ століття». Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія : Педагогіка. Соціальна робота. 2019. Вип. 2. С. 99–101.
21. Завязун Т. В. Вплив ігрової діяльності на всебічний розвиток дитини дошкільника. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. 2019. Вип. 64. С. 93–96.
22. Калмикова Л. О. Формуємо у вихователів мультісенсорний підхід до організації освітнього процессу. Вихователь-методист дошкільного закладу. 2021. № 2. С. 33–39.
23. Киричук В. О. та ін. Розвиток соціально-комунікативної компетентності обдарованих учнів початкової школи: посібник / за заг. ред. Н. В. Лук’янчук і Н. А. Климової. Київ : Інститут обдарованої дитини, 2014. 132 с.
24. Коваленко О. В., Пірожченко Т. О., Машовець М. А. Допомогти дитині пізнавати навколишній світ і себе в ньому. Дитячий садок. 2012. № 34–35 (658–659), вересень. С. 41–44.
25. Ковальова О. А. та ін. Розвиток соціально-комунікативної компетентності обдарованих учнів початкової школи: посібник / за заг. ред. Н. В. Лук’янчук і Н. А. Климової. Київ : Інститут обдарованої дитини, 2014. 132 с.
26. Козак Л. В., Король Г. А. Проєктна діяльність як чинник пізнавального розвитку дітей дошкільного віку. Інноваційна педагогіка. 2019. Вип. 18, Т. 3. С. 169–174.
27. Козак Л. В., Луцик Т. Характеристика педагогічних інновацій у роботі з дітьми дошкільного віку. Інноватика у вихованні. 2019. № 10. С. 67–74. URL:
https://doi.org/10.35619/iiu.v1i10.167 (дата звернення: 10.02.2024).
28. Коновальчук І. І. Педагогічна майстерність вихователя дошкільного закладу освіти у формуванні комунікативної готовності дітей до школи. Андрогогічний вісник. Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2017. Вип. 8. С. 95–102.
29. Кононенко Н. В., Палош А. С. Формування уявлень про професію у дітей старшого дошкільного віку в ігровій діяльності. Шляхи і засоби становлення професійної майстерності майбутніх педагогів. Одеса, 2020. С. 60–65.
30. Кудикіна Н. В. Теорія ігрової діяльності : моногр. Київ : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2019. 236 с.
31. Луценко І. Спілкуємося на рівних. Організація комунікативно-мовленнєвої діяльності дошкільнят еа засадах дитиноцентризму. Дошкільне виховання. 2015. № 1. С. 5–10.
32. Меджидова Е. С. Соціально-комунікативний розвиток дітей дошкільного віку як науково-педагогічна проблема. Молодий вчений. 2016. № 6. С. 799–803. URL:
https://moluch.ru/archive/110/27082/.
33. Методичні рекомендації до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» / наук. кер. проекту В. О. Огневюк ; наук. ред. Г. В. Бєлєнька ; авт. кол.: Г. В. Бєлєнька та ін. Київ : Київ, ун-т ім. Б. Грінченка, 2016. 352 с.
34. Наумчук Т. В. Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку. URL:
http://www.zippo.net.ua/index.php?page_id=387 (дата звернення: 09.10.2025).
35. Освітня програма «Впевнений старт» для дітей старшого дошкільного віку / [Н. В. Гавриш та ін.] ; за заг. наук. ред. Т. О. Піроженко. Київ : Українська академія дитинства, 2017. 80 с.
36. Пихтіна Н. П. Відхилення в поведінці дітей: характеристика, чинники виникнення та стратегія усунення. Соціально-моральний розвиток і виховання дитини дошкільного віку : колективна монографія / за заг. ред. О. Кононко. Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2020. С. 198–255.
37. Підготовка майбутніх фахівців дошкільної освіти засобами інтерактивних та продуктивних технологій : колективна монографія / О. В. Ковшар, Н. Г. Недодатко, М. В. Бадіца та ін. ; за ред. О. В. Ковшар. Кривий Ріг : КДПУ, 2020. 140 с.
38. Піроженко Т. О., Хартман О. Ю. Вчимося жити разом: парціальна програма з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років / упоряд. Т. С. Слободян, В. С. Пономаренко. Київ : Алатон, 2019. 32 с.
39. Поніманська Т. Дошкільна педагогіка: підручник. 4-те вид. перер. Київ : ВЦ «Академія», 2019. 408 с.
40. Потапенко К., Гужанова Т. С. Проектна діяльність у формуванні комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку. Впровадження сучасних технологій в процесі забезпечення якісної підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти: зб. наук. пр. 2024. С. 530–535.
41. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» / О. І. Білан, Л. В. Возна, О. Л. Максименко [та ін.]. Тернопіль : Мандрівець, 2013. 264 с.
42. Програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у світі» [нова ред.]. У 2 ч. Ч. ІІ. Від трьох до шести (семи) років / О. П. Аксьонова та ін. ; наук. кер. О. Л. Кононко. Київ : ТОВ «МЦФЕР – Україна», 2014. 452 с.
43. Сервуля К. Формування соціально-комунікативної компетентності дітей старшого дошкільного віку в процесі ігрової діяльності: кваліф. робота першого (бакалаврського) рівня освіти: спец. 012 «дошкільна освіта». Херсон, 2020. URL:
http://ekhsuir.kspu.edu/bitstream/handle/123456789/11708/Servulya_ped_2020.pdf?sequence=1.
44. Скрипник А. О. Творчі проекти як засіб формування комунікативної компетентності. URL:
https://naurok.com.ua/tvorchi-proektiyak-zasib-formuvannya-komunikativno-kulturi-332325.html (дата звернення: 07.11.2024).
45. Соціалізація дітей старшого дошкільного віку в умовах ЗДО : монографія / Є. Ф. Соботович, О. Рейпольська та ін. ; за заг. ред. О. Рейпольської. Кропивницький : Імекс-ЛТД, 2019. 280 с.
46. Торбенко І. М. Формування комунікативних навичок у дітей старшого дошкільного віку за допомогою ігрової діяльності. Всеосвіта. Бібліотека методичних рекомендацій. URL:
https://vseosvita.ua/2-dewg (дата звернення: 09.10.2025).
47. Формування базових якостей особистості дітей старшого дошкільного віку в ЗДО : монографія / за заг. ред. О. Рейпольської. Харків : Друкарня Мадрид, 2020. 330 с.
48. Формування комунікативної компетенції дітей дошкільного віку: методи інтерактивної взаємодії. URL:
http://dnz354.edu.kh.ua/navchaljno-vihovnij_proces/storinka_vihovatelyametodista/formuvannya_komunikativnoi_kompetencii_ditej_doshkiljnogo_viku_metodi_interaktivnoi_vzayemodii/ (дата звернення: 09.10.2025).
49. Хохліна О. П. Психолого-педагогічне забезпечення соціалізації дитини в освітньому закладі: теоретичний аспект проблеми. Актуальні проблеми психології : Зб. наук. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Кіровоград : Імекс-ЛТД, 2019. Том ХІ, Вип. 6, Кн. II. С. 416–424.
50. Чекстере О. Ю. Діагностика мотиваційної готовності дітей старшого дошкільного віку до навчання. Готовність дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи : матер. ІІ Всеукр. наук.-практ. семінару (20 травня 2021 р., м. Київ). Київ : Інститут психології імені Г. С. Костюка НАПН України, 2021. С. 265–271.
51. Черезова І. О. Комунікативна компетентність як базова якість особистості. Вісник Херсонського університету. Серія: Психологічні науки. 2019. Вип. 1. С. 103–107.
52. Черопіта А. Р. Готовність до навчання в контексті новоутворень дошкільного віку. Актуальні проблеми психології. 2013. Вип. 31, Т. 7. С. 273–280. URL:
http://appsychology.org.ua/data/jrn/v7/i31/36.pdf.
53. Ярич О. Я. Особливості вивчення вольових якостей в загальній психології та тифлопсихології. Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 19 : Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2020. Вип. 32 (2). С. 314–320.
54. Яценко Т. Компетентнісний підхід як основа модернізації шкільної літературної освіти. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка. Сер.: Педагогічні науки. 2019. Вип. 2 (1). С. 156–165.
55. Akilovna, E. M., & Fotima, B. Modern approaches to children's intellectual development. International journal of social science & interdisciplinary research. 2022. Vol. 11, Iss. 05. P. 233–237.
56. Arranz Freijo, E. B., & Rodrigo López, M. J. Positive parenting in Spain: introduction to the special issue. Early Child Development and Care. 2020. Vol. 188, Iss. 11. P. 1502–1512. DOI: 10.1080/03004430.2018.1506509.
57. Avshanbek J. Credit-module system, its basic principles and features. Yosh Tadqiqotchi Jurnali. 2022. Vol. 1, Iss. 4. P. 304–309.
58. Jorayev N. S. Quality learning process-as a mechanical sum of teaching and learning processes. Euro-Asia Conferences. 2021. P. 57–59.
59. O’g’li, J. R. M. Methods of organizing independent study of students in the credit-module system. Ta’lim fidoyilari. 2022. Vol. 25, Iss. 5. P. 93–97.
60. Sadullayevich J. N. Improving psychological technologies for the development of professional reflection in future teachers. Academicia: an international multidisciplinary research journal. 2021. Vol. 11, Iss. 1. P. 229–232.
