Актуальність

Тема та термін «селективний мутизм» на перший погляд не надто популярна та озвучувана. Та прояви і симптоми цього розладу часто зустрічаються батькам та педагогам. Через незрозумілість і малоозвучуваність проблеми часто діти з цим розладом довго не можуть отримати якісну та вчасну допомогу, діагностику та корекцію. Часто прояви селективного мутизму плутають з надмірною сором’язливістю, а подекуди, й з розладами аутистичного спектру. Вміння якісно оцінити, вчасно побачити та зреагувати — а, отже, вчасно надати допомогу, звернутися до спеціаліста та зрозуміти із чим маємо справу — перший крок на допомогу дитині.

Мета

Зорієнтувати спеціалістів сфери освіти та корекції на проблематику селективного мутизму. Спрямувати розуміння педагогічних працівників як проявляється селективний мутизм та його симптоматику. Надати чіткий алгоритм дій, який допомагатиме в освітньому процесі як педагогам, так і самій дитині із селективним мутизмом.

Завдання:

• ознайомити педагогів з поняттям селективного мутизму та його проявами;

• розглянути фактори ризику для кращого та глибшого розуміння проблематики;

• продемонструвати шкали оцінювання, які можуть застосовувати як педагоги закладу освіти, так і корекційні фахівці;

• зафіксувати практичні моменти та акценти у роботі з дитиною із селективним мутизмом;

• розгляд доказових корекційних програм для втручання;

• розгляд протоколу корекційного втручання.

Очікувані результати:

1. підвищення кваліфікації фахівців з даної тематики;

2. вміння розпізнавати та вчасно реагувати на признаки селективного мутизму у межах закладу освіти;

3. ознайомитись із технікою формування та вміння створювати «Карту говоріння»;

4. набуття навички створення системи винагород під назвою «Мозковий штурм винагород»;

5. знайомство з практикою на основі експозиції;

6. набуття навички побудови та впровадження «Сходинки розмови», застосування на практиці розробки « Діаграма почуттів»;

7. розуміння циклу тривоги, що проходить дитина із селективним мутизмом;

8. вміння користуватись та реалізувати сесійний протокол роботи;

9. застосування діаграми прогресу та шкали комфорту соціального спілкування.

Цільова авдиторія

Вихователі дошкільних закладів, асистенти вихователів, вчителі початкових і старших класів, асистенти вчителів,  адміністративні працівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги.