Актуальність

Інклюзивні вектори в освітньому житті носять індивідуальний характер, що передбачається у реалізації індивідуальної програми розвитку на кожного учня чи вихованця з особливими освітніми потребами. Ми уже зрозуміли та побачили наскільки ефективним є інклюзивний процес, якщо його організувати якісно, надати фахівцям відповідну освіту та знання. Далі ці знання мають реалізовуватись у кількох аспектах : це і розуміння процесів розвитку кожного учня з ООП, причин та впливів порушень, та методів і технік у роботі з труднощами, застосовуючи та реалізуючи безпосередньо сильні сторони дитини, ґрунтуючись на її можливостях. Яскравим та важливим елементом індивідуального підходу у навчанні учня з ООП є ІПР – індивідуальна програма розвитку. Ось тут виникають найбільше підводних каменів. Сьогодні розглянемо один із найскладніших, з яким звертаються педагоги – це модифікації. Виокремимо принципи та алгоритми роботи і розглянемо приклади для кращого розуміння. Адже модифікація – це зміна змісту навчання, відповідно критерії оцінювання і як висновок кінцеві результати.

Мета

Розкрити питання модифікації змісту навчання; показати відмінності модифікації від адаптації; виокремити алгоритм модифікації та принципи, за якими педагогам краще та легше буде їх застосовувати; розгляд варіантів модифікації та модифікованих завдань; розгляд практичних кейсів та питань від учасників вебінару.

Завдання:

• проаналізувати зміст модифікації та адаптації, виокремити спільне і відмінне;

• розглянути алгоритм роботи модифікацій на прикладі типової програми закладу освіти, паралельно аналізуючи модифікації, що застосовувались;

• надати практичні поради щодо реалізації модифікованих цілей;

• навчитись якісно складати модифіковану ціль та виокремлювати покрокові довгострокові цілі, які необхідні для досягнення поставленої довгострокової цілі при модифікованій програмі.

Очікувані результати:

1. підвищення кваліфікації фахівців з даної тематики;

2. розуміння особливостей процесу створення модифікацій та реалізації їх на практиці у навчальному процесі;

3. усвідомлення впливу якісно побудованих модифікацій на навчальний процес та адаптацію учня чи вихованця в закладі освіти;

4. активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності;

5. узагальнення та систематизація набутих теоретичних та практичних знань під час вебінару.

Цільова авдиторія

Вихователі дошкільних закладів, вчителі початкових і старших класів, адміністративні працівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги, батьки.