«ІПР як шлях реалізації освітньої траєкторії особи з ООП у ЗДО та ЗЗСО»

Актуальність

Однією з основних умов для успішного навчання дітей з особливими освітніми потребами в загальноосвітніх навчальних закладах є складання та реалізація індивідуальної програми розвитку (ІПР). Такі складові програми як індивідуальний навчальний план, індивідуальна навчальна програма, необхідні адаптації та модифікації та перелік додаткових корекційно-розвивальних послуг надає можливість повноцінно організувати освітній процес дитини.

Мета

Навчитись розуміти інклюзивні процеси,  відповідно до рівнів підтримки створювати ІПР в освітньому середовищі для учнів з ООП, якісно організовувати корекційний процес, створення та заповнення ІПР, протоколів та моніторинг розвитку учня. Побудова освітніх та корекційних цілей.

Завдання:

• розуміння функцій кожного учасника команди супроводу під час написання ІПР;

• навчитись співпрацювати усім учасникам команди супроводу задля якісної реалізації поставлених цілей в ІПР;

• вплив «Перетягування одіяла» повноважень учасників команди супроводу;

• якісна організація корекційного процесу;

• кроки співпраці з батьками, що є обов’язковими учасниками освітнього інклюзивного процесу;

• навчитись розуміти побудову індивідуального навчального плану та індивідуальної навчальної програми які входять в загальну Індивідуальну програму розвитку учня з ООП;

• адаптації та модифікації ІПР;

• оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами та моніторинг реалізації навчальних цілей.

Очікувані результати:

1. підвищення кваліфікації фахівців з даної тематики;

2. навчитись якісно створювати Індивідуальну програму розвитку на практичному кейсі;

3. навчитись розуміти чим зумовлений вибір навчальних цілей для учнів з ООП;

4. навчитись визначити пріоритетність та функціональність цілей;

5. отримання нової інформації для саморозвитку;

6. покращення умов та організації навчання і виховання дітей з ООП;

7. вміння якісно будувати освітні стратегії та шлях розвитку учня з ООП;

8. вміння якісно проводити моніторинг розвитку учня згідно поставлених цілей в ІПР.

Цільова авдиторія

Педагогічні працівники, які залучені до організації і впровадження інклюзивного навчання: вчителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів, корекційні педагоги, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.