Репетитор Марія Олександрівна

Однією з найважливіших умов навчання дитини в школі є добре розвинене мовлення. Дитина з такими вміннями легко вступає в спілкування, може зрозуміло виразити свої думки і бажання, поставити правильно запитання, домовитися про спільну гру або діяльність, вона вільно опановує навчальні знання, отримує уміння і навички.

Тому, якщо порушення мовлення виявляється лише спотвореною вимовою окремих або декількох звуків, це означає, що дитина через низку обставин не встигла пристосувати будову артикуляції до вимови певних звуків у фонемній системі мови. Формування    фонематичного сприйняття при цьому не затримується, своєчасно розвиваються  передумови до опануваннянавичками аналізу і синтезу звукового складу слова. Така дитина вільно опановує письмо і читання, повноцінно засвоює програму навчання.

        Якщо у дитини має місце  неправильна вимова звуків в поєднанні  з недорозвиненням фонематичного слуху,  навички аналізу і синтезу звукового складу слова формуються сповільнено та з певними проблемами. Все це разом створює труднощі в засвоєнні програмового матеріалу. Якщо ж порушення фонетико-фонематичних процесів поєднується з недоліками у формуванні лексико-граматичних засобів мови, то разом вони стають ще вагомішими труднощами на шляху опанування програмного матеріалу рідної мови, а у ряді випадків і інших предметів.

  Своєчасна організація корекційного навчання, яка відповідає структурі мовленнєвого дефекту, дозволяє поступово подолати  дефект й цим попередити труднощі при засвоєнні програмного матеріалу. Для успішного опанування письмом (його технікою) у дитини вже в дошкільному віці мають бути сформовані наступні необхідні передумови письма:

 · сприйняття на слух всіх звуків мови, включаючи акустичні і артикуляторно близькі (дзвінкі - глухі, м’які - тверді, свистячі - шиплячі)

 · правильна звуковимова

 · володіння простими видами аналізу, які доступні дітям дошкільного віку(виділення певного звуку в  слові, визначення місця звука в слові)

 · достатній рівень сформованості зорово-просторових уявлень (уміння розрізняти предмети і геометричні фігури за формою, за розмірами; розташуванням у просторі (коло, овал, квадрат, трикутник; великий - маленький, більше - менше; вгорі-внизу, праворуч-ліворуч), що необхідно для міцного засвоєння зорових образів букв).