Актуальність

Сьогодні корекційні педагоги активно залучені до реалізації інклюзивної практики у закладах освіти. Головною метою виступає організація якісного інклюзивного навчання і забезпечення постійної кваліфікованої підтримки осіб з ООП. Зокрема вчитель-логопед може проводити корекційно-розвиткові заняття одночасно і у школі, і у садочку. І, саме тому, ми зосереджуємо свою увагу на особливостях роботи вчителя-логопеда ЗДО з дітками з особливими освітніми потребами.

Мета

Зорієнтувати корекційних педагогів на стратегію системного кваліфікованого супроводу осіб з ООП у закладах дошкільної освіти.

Завдання:

• узагальнити і систематизувати знання нормативно-правових документів з питань організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти;

• ознайомити корекційних педагогів з основними аспектами системного супроводу осіб з ООП;

• розкрити роль вчителя-логопеда у команді психолого-педагогічного супроводу;

• ознайомити з напрямками співпраці вчителя-логопеда з вихователями та вузькими спеціалістами ЗДО;

• зорієнтувати вчителів-логопедів на успішну взаємодію з батьками дитини з ООП.

Очікувані результати:

1. ознайомлення з основними аспектами організації інклюзивного навчання у ЗДО;

2. знання основних аспектів системного супроводу осіб з ООП;

3. розуміння ролі вчителя-логопеда у команді психолого-педагогічного супроводу;

4. знання основних напрямків співпраці з батьками дитини з ООП, вихователями інклюзивної групи, асистентом вихователя та вузькими спеціалістами ЗДО (музичний керівник, інструктор з фізичної культури, керівники гуртків);

5. готовність вчителів-логопедів до забезпечення якісного кваліфікованого супроводу осіб з ООП у закладах освіти.

Цільова аудиторія

Вчителі-логопеди, вчителі-дефектологи, вчителі-реабілітологи закладів освіти, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів, педагогічні працівники, які залучені до організації і впровадження інклюзивного навчання у ЗДО: вихователі, асистенти вихователів, вузькі спеціалісти ЗДО.