У статті висвітлено досвід застосування штучного інтелекту (ChatGPT, MolView) на уроках хімії як інструменту візуалізації та індивідуалізації навчання. Автор описує методику 3D-моделювання молекул та адаптації складних механізмів реакцій під рівень підготовки учнів. Окрему увагу приділено диференціації завдань та підготовці до НМТ. Доведено, що ШІ сприяє розвитку критичного мислення та автономії учнів , не замінюючи вчителя, а розширюючи його дидактичні можливості.
















