Положення про внутрішню систему оцінювання результатів навчання учнів 1–9 класів — це фундаментальний локальний нормативно-правовий акт закладу освіти, який повністю перезавантажує філософію контролю навчальних досягнень учнів.
Цей документ розроблено на основі трьох найважливіших нормативних стовпів НУШ: Наказу МОН № 722 (загальна система), Наказу МОН № 1427 (рекомендації для 5–9 класів) та Інструктивно-методичних рекомендацій МОН від 17.08.2026 № 1/11756-26 (організація нового навчального року).
Нижче наведено детальний опис структури, суті та ключових особливостей розробленого Положення:
1. Перехід від «знаннєвого» до «діяльнісного» оцінювання
Головна відмінність цього Положення від застарілих радянських зразків — оцінювання не обсягу зазубреної інформації, а здатності дитини діяти. Для кожної оцінки (від 1 до 12 балів та для рівневих шкал) вчитель одночасно аналізує 5 інтегрованих показників, визначених Наказом № 722:
Когнітивні процеси: чи здатна дитина аналізувати, порівнювати, узагальнювати та мислити критично.
Навчальна діяльність: як учень працює з першоджерелами, графіками, проводить лабораторні чи творчі дослідження.
Рівень самостійності: чи вміє учень працювати без підказок, бачити власні помилки та самостійно коригувати свій шлях.
Комунікація та взаємодія: культура мовлення, толерантність у дискусіях, якість командної роботи в групах чи парах.
Частота вияву умінь: наскільки стабільним є успіх учня і чи здатна дитина застосувати навичку в реальному житті.
2. Кардинальне бюрократичне спрощення (Скасування індексів ГР)
Положення чітко закріплює норму Рекомендацій серпня 2026 року, спрямовану на розвантаження вчителя:
Більше немає примусового накопичення оцінок за ГР1, ГР2, ГР3, ГР4 в окремих стовпчиках журналу на кожному уроці.
Поточні бали виставляються у звичайному хронологічному порядку без жодних додаткових літерних індексів.
Наприкінці семестру виставляється ОДНА загальна семестрова оцінка, яка формується як зважений підсумок навчального поступу, де пріоритет надається динаміці зростання учня наприкінці півріччя, а не сухому виведенню середнього арифметичного.
3. Легалізація повної академічної свободи вчителя
Документ захищає право педагога бути автономним професіоналом:
