Мотивація — це інтереси, потреби, прагнення, емоції, переконання, ідеали, установки, які спонукають учня до діяльності. Мотивація сприяє появі в учня навчальної ініціативи й любові до навчання, спонукає його діяти з максимальною енергією в різних навчальних ситуаціях.
Мотивація навчальної діяльності пояснює:
- зміст діяльності (вибір учнем тих чи інших навчальних предметів, певних видів завдань і способів їх виконання);
- інтенсивність діяльності (рівень зусилля, які докладаються учнем при здійсненні навчальної діяльності);
-тривалість діяльності (час, який учень згоден приділити даній роботі)
Формувати стійкий інтерес до вивчення хімії треба через створення проблемних ситуацій, пізнавальні та дидактичні ігри, шляхом хімічного експерименту та творчих завдань.
В системі навчання хімії в школі першою сходинкою, коли закладаються основи понять, знань, теорій хімічної науки є програма 7-го класу. Головним завданням хімічного експерименту на цьому етапі є формування в учнів одного з основних понять хімії – поняття про речовину, її склад, хімічну формулу, властивості. В учнів відсутня диференціація «хімічного» і «фізичного» в знаннях про речовину. Вважаю, що універсальним для розв’язання цієї проблеми є вивчення горіння як явища, яке наочно поєднує в собі як фізичні, так і хімічні процеси. Доцільним є виконання одного і того ж експерименту на різних етапах уроку і з різними цілями, що підводить учнів до складання власних суджень, системного аналітичного мислення. Цей процес підсилюється під час
розв’язання експериментальних задач, уроків – досліджень, демонстраційних дослідів, перегляду віртуальних експериментів, домашнього хімічного експерименту.
