Дана програма — це готовий практичний інструмент для вчителя, що працює в інклюзивному класі. Вона розроблена на основі Державного стандарту початкової освіти та Типової освітньої програми для 1-4 класів (Наказ МОН № 467 від 18.03.2026 року). Програма адаптована до підручника «УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЧИТАННЯ». У 2 частинах. ЧАСТИНА 1. УКРАЇНСЬКА МОВА (авт. Захарійчук М. Д., Богданець-Білоскаленко Н. І. та ін.»).
Програма адаптована для роботи з дітьми, в яких у висновку Інклюзивно-ресурсного центру вказано діагноз РДУГ (основний акцент*) або різні розлади РАС.
💎 Ключова перевага. Практико-орієнтована структура
✅ Чотирикомпонентна таблиця змісту:
Зміст матеріалу: охоплює всі мовні теми (будова слова, частини мови, синтаксис, робота з текстом) із конкретними інтерактивними завданнями.
Види діяльності (Методичний арсенал для РДУГ): найцінніша частина програми. Тут прописано, як перетворити суху граматику на рухову активність: моделювання морфем, нейроритміка для визначення роду іменників, рольове шоу «Крокодил» для дієслів та конструктор «Текст-Бургер».
Оцінювання (Адаптовані підходи): пріоритет надається усній логіці та вмінню застосовувати мовні правила. Передбачено «вибіркові диктанти», інтерактивні вікторини на гаджетах та відсутність бальних знижок за механічні описки, зумовлені гіпердинамікою руки.
Очікувані результати: чітко прописані шифри типової програми (наприклад, [4 ДОС 2.1], [4 ВЗП 2.3], [4 ДОС 5.2]), що критично важливо для заповнення ІПР та журналів спостереження.
🛠 Деталізований практичний блок після таблиці
Програма містить три глибоко опрацьовані розділи, які дають відповіді на найгостріші виклики вивчення мови в інклюзії:
1. ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ З УРАХУВАННЯМ ОСОБЛИВИХ ОСВІТНІХ ПОТРЕБ
розкрито стратегії для нейтралізації «письмового стресу»:
Графічне спрощення та альтернатива списуванню: використання методів «Вписувальної графіки», кольорового маркування орфограм та картонних «масок» для фокусування на одному рядку тексту.
Екзекутивна підтримка та Scaffolding (каркаси): надання готових шаблонів для написання Есе («Текст-Бургер»), карток із початками фраз та використання Voice-to-Text технологій для творчих робіт.
Нейропсихологічна саморегуляція: застосування спеціальних насадок-«рибок» для ручок, обтяжувачів та щоурочних вправ «Ледачі вісімки» для стимуляції нейронної мережі під час граматичного навантаження.
2. ОЦІНЮВАННЯ (Гуманістичний підхід)
Описано стратегію переходу від «підрахунку помилок» до оцінювання прогресу:
Модифікація діагностик: перетворення традиційного диктанту на розподільний чи графічний код. Впровадження принципу Extra Time (+30% часу) та розбиття контрольних на два коротких блоки.
Орієнтація на прогрес: хваління за виявлену «граматичну логіку», використання зоряної системи заохочень («Книжка поступу») та скасування критеріїв каліграфії для дітей із вираженими нейродинамічними труднощами.
3. ДЖЕРЕЛЬНА БАЗА
Програма підкріплена актуальним переліком нормативних документів на 2025/2026 н.р., включаючи оновлений Державний стандарт, постанови КМУ №129 та найновіші листи МОН щодо підтримки учнів з особливостями психіки та поведінки. Це гарантує повну методичну та юридичну відповідність вашого планування вимогам сучасної інклюзивної освіти.
