Календарно-тематичне планування з української мови для 9 класу розроблено відповідно до вимог Концепції Нової української школи, Державного стандарту базової середньої освіти та модельної навчальної програми «Українська мова. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: О. В. Заболотний, В. В. Заболотний, В. П. Лавринчук, К. В. Плівачук, Т. Д. Попова, 2022).
Планування розраховане на 105 навчальних годин на рік (3 години на тиждень) та зорієнтоване на формування предметної й ключових компетентностей учнів, розвиток комунікативних умінь, критичного мислення, читацької грамотності, здатності працювати з інформацією та ефективно взаємодіяти в різних життєвих і навчальних ситуаціях.
Навчальний матеріал структуровано за основними тематичними блоками:
«Вступ. Розвиток української мови»;
«Повторення, узагальнення та поглиблення вивченого»;
«Синтаксис і пунктуація»;
«Складне речення. Складносурядне речення»;
«Складнопідрядне речення»;
«Безсполучникове складне речення. Речення з різними видами зв’язку»;
«Чуже мовлення. Діалог»;
«Узагальнення та систематизація вивченого».
Зміст уроків передбачає поєднання теоретичного опрацювання мовного матеріалу з практичною діяльністю учнів. Значну увагу приділено формуванню вмінь застосовувати мовні знання у власному усному та писемному мовленні, аналізувати мовні явища, редагувати тексти, аргументувати власну позицію та оцінювати якість інформації.
У плануванні передбачено систематичну роботу з усіма чотирма групами результатів навчання:
ГР 1 — усно взаємодіє: учень/учениця сприймає усну інформацію, бере участь у діалогах і дискусіях, створює усні повідомлення та виступи, аргументовано висловлює власну думку.
ГР 2 — працює з текстом: учень/учениця читає та аналізує тексти різних стилів і жанрів, визначає тему, основну думку, ключову та другорядну інформацію, оцінює достовірність інформації, працює з медіатекстами.
ГР 3 — письмово взаємодіє: учень/учениця створює тексти різних жанрів і стилів, пише перекази, есе, твори-роздуми, повідомлення, статті, тези, конспекти, редагує власні письмові роботи.
ГР 4 — досліджує мовлення: учень/учениця аналізує мовні одиниці та явища, визначає їхні особливості й функції, застосовує орфографічні, пунктуаційні, лексичні, граматичні та стилістичні норми української літературної мови.
Особливістю планування є компетентнісно орієнтований характер навчання. Теоретичні відомості із синтаксису, пунктуації, орфографії та інших розділів мовознавства систематично закріплюються через практичні вправи, аналіз текстів, редагування, моделювання мовленнєвих ситуацій, створення власних висловлень, роботу в парах і групах.
Окреме місце посідають уроки розвитку мовлення, спрямовані на формування практичних комунікативних умінь. Учні створюють усні повідомлення, діалоги, виступи, інтерв’ю, перекази, есе, твори-роздуми, доповіді, повідомлення для вебресурсів і соціальних мереж. Тематика завдань пов’язана із суспільними, морально-етичними, патріотичними, екологічними та сучасними інформаційними проблемами.
Передбачено також роботу з різними видами мовленнєвої діяльності: аудіюванням, читанням мовчки та вголос, усним і писемним мовленням. Це сприяє комплексному розвитку комунікативної компетентності учнів.
Для контролю та корекції навчальних досягнень у календарному плануванні передбачено діагностувальні роботи, навчальні та діагностувальні диктанти, самостійні роботи, аналіз помилок, поточне й підсумкове оцінювання. Результати таких робіт можуть бути використані для визначення індивідуальних освітніх потреб учнів та планування подальшої корекційної роботи.
Домашні завдання дібрано з урахуванням принципів доцільності, системності та практичної спрямованості. Вони передбачають не лише відтворення навчального матеріалу, а й виконання творчих, пошукових, аналітичних та комунікативних завдань.
Під час реалізації календарно-тематичного планування вчитель може змінювати послідовність окремих видів діяльності, обсяг домашніх завдань, добирати додаткові вправи та адаптувати навчальні матеріали відповідно до рівня підготовки класу, індивідуальних потреб учнів, умов організації освітнього процесу та актуальних освітніх завдань.
Основним засобом навчання визначено підручник:
Авраменко О., Тищенко З. «Українська мова : підручник для 9 класу закладів загальної середньої освіти», 2025.
Таким чином, календарно-тематичне планування забезпечує системне, послідовне та компетентнісно орієнтоване вивчення української мови в 9 класі, спрямоване не лише на засвоєння мовних правил, а насамперед на формування здатності учнів використовувати українську мову як ефективний засіб спілкування, пізнання, самовираження та взаємодії із суспільством.
