Звичайно. Ось готовий опис до календарно-тематичного планування, який можна розмістити перед таблицею КТП або після неї.
Опис календарно-тематичного планування
Календарно-тематичне планування з української літератури для 9 класу розроблено відповідно до модельної навчальної програми «Українська література. 7–9 класи для закладів загальної середньої освіти» (автори: Т. О. Яценко, В. І. Пахаренко, О. А. Слижук, І. А. Тригуб, 2023) та з урахуванням змісту підручника О. Авраменка «Українська література» для 9 класу, видавництво «Грамота», 2025.
План розрахований на 70 навчальних годин (2 години на тиждень) та охоплює навчальний матеріал І та ІІ семестрів.
Зміст курсу спрямований на формування предметної читацької та літературної компетентностей учнів, розвиток інтересу до української художньої літератури, уміння сприймати, аналізувати, інтерпретувати й оцінювати художні твори, висловлювати власні думки та аргументувати їх.
Навчальний матеріал структуровано за тематичними розділами:
«Література модернізму» — українське відродження початку ХХ століття, творчість Олександра Олеся, М. Коцюбинського, Лесі Українки;
«Особливості літературно-мистецького життя 1920–1940-х років в Україні» — творчість В. Сосюри та Івана Багряного, осмислення феномену «Розстріляного відродження»;
«Національне відродження на початку 1960-х років» — творчість Д. Павличка, В. Підпалого, В. Близнеця, ознайомлення з культурним феноменом шістдесятництва;
«Із кримськотатарської літератури» — творчість І. Гаспринського та Е. Умерова, особливості історичного й культурного розвитку кримськотатарського народу;
«Панорама сучасної поезії» — сучасна українська поезія, постмодернізм, метамодернізм, поезія, створена в умовах російсько-української війни;
«Сучасна молодіжна проза» — твори О. Михеда, О. Думанської, Дари Корній, Макса Кідрука;
«Література рідного краю»;
«Найцікавіше з літературних новинок»;
узагальнення та систематизація вивченого матеріалу.
У плануванні передбачено різноманітні види навчальної діяльності: вивчення нового матеріалу, розвиток мовлення, виразне читання, позакласне читання, читання мовчки, аудіювання, усні та письмові висловлення, есе, твори-роздуми, діалоги, перекази, роботу з художнім текстом, аналіз літературних творів та мистецьких явищ.
Окреме місце відведено діагностувальним роботам, які дають змогу визначити рівень засвоєння навчального матеріалу, сформованості предметних компетентностей та динаміку навчальних досягнень учнів.
У графі «Очікувані результати» визначено конкретні вміння та дії, яких має набути учень у процесі опрацювання відповідної теми. Результати зорієнтовано на діяльнісний підхід і пов’язано з чотирма групами результатів навчання:
ГР 1 — усно взаємодіє (УВ);
ГР 2 — працює з текстом (ПТ);
ГР 3 — письмово взаємодіє (ПВ);
ГР 4 — досліджує мовлення (ДМ).
Домашні завдання дібрано з урахуванням змісту уроків і спрямовано не лише на закріплення теоретичного матеріалу, а й на самостійне читання, аналіз художнього тексту, творчу діяльність, розвиток усного та писемного мовлення, формування власної читацької позиції.
Календарно-тематичне планування має орієнтовний характер і може коригуватися вчителем відповідно до особливостей класу, темпу засвоєння навчального матеріалу, освітніх потреб учнів, конкретних умов організації освітнього процесу та фактичної кількості навчальних годин.
