Актуальність

Організація інклюзивного навчання є актуальною темою для кожного закладу освіти. Так, щороку стрімко зростає кількість дітей з особливими освітніми потребами, а отже зростає і кількість педагогічних працівників, які реалізують засади інклюзивного навчання, надають психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги, забезпечують психологічний супровід родин з дітьми з ООП у закладах освіти. І, саме тому, ми зосередили свою увагу на особливостях організації інклюзивного навчання і процесі вивчення динаміки розвитку дітей з ООП. 

Мета

Зорієнтувати педагогів у напрямах вивчення динаміки розвитку дітей з ООП у процесі навчання. 

Завдання:

• ознайомити педагогів з поняттям «вивчення динаміки розвитку дітей з ООП» в процесі інклюзивного навчання; 

• ознайомити педагогів з основними методами вивчення динаміки розвитку дітей з ООП;

• розкрити значення спостереження як основного джерела інформації у роботі з дитиною з ООП у закладі освіти; 

• зорієнтувати педагогів у визначенні маркерів спостереження для вивчення динаміки розвитку дітей з ООП в процесі навчання;

• зорієнтувати педагогів у використанні результатів спостереження для досягнення навчальних та корекційних цілей. 

Очікувані результати:

1. розуміння сутності поняття «вивчення динаміки розвитку дітей з ООП» в процесі інклюзивного навчання; 

2. знання основних методів вивчення динаміки розвитку дітей з ООП; 

3. розуміння значення ведення спостереження за дитиною з ООП у закладі освіти;

4. вміння визначити індивідуальні маркери спостереження; 

5. вміння використати результати спостереження для досягнення навчальних та корекційних цілей дітей з ООП. 

6. професійна готовність до організації інклюзивного навчання. 

Цільова аудиторія

Педагогічні працівники, які залучені до організації і впровадження інклюзивного навчання: вчителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів, практичні психологи, вчителі-логопеди, вчителі-дефектологи, вчителі-реабілітологи, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.