Актуальність

Одна з важливих умов впровадження інклюзивного навчання у закладі освіти – організація професійного співробітництва, результатом якого має стати освітнє середовище, максимально сприятливе для різнобічного розвитку всіх учнів, у тому числі й учнів з особливими освітніми потребами. З метою забезпечення ефективності освітнього процесу дітей з ООП, які здобувають освіту в умовах інклюзивного навчання в закладах загальної середньої освіти, утворюється команда психолого-педагогічного супроводу. Однією з організаційних форм діяльності команди є засідання її учасників. Особливістю діяльності КППС є індивідуальний підхід до вирішення завдань особистісного розвитку, навчання і виховання дитини. Результативність КППС залежить від координованості дій усіх її членів. В основі діяльності КППС є міждисциплінарний підхід, що передбачає взаємодію спеціалістів багатьох галузей (загальна і спеціальна освіта, соціальна педагогіка, психологія тощо) та дає змогу комплексно організувати процеси розвитку, виховання, навчання і соціалізації дитини. Для досягнення найкращого результату соціалізації та навчання дитини надзвичайно важливо сформувати позитивні стосунки між учасниками КППС.

Мета

Розкрити питання завдання команди психолого-педагогічного супроводу; розглянути склад психолого-педагогічного супроводу та функції кожного учасника; виокремити організаційні моменти роботи команди супроводу; розглянути основні принципи діяльності КППС; ознайомити з примірним положення про організацію команди супроводу.

Завдання:

• навчитись організовувати роботу команди психолого-педагогічного супроводу;

• навчитись розуміти роль керівника закладу у формуванні команди супроводу;

• вміти налагоджувати командну роботу;

• вміти застосовувати набуті знання на практиці.

Очікувані результати:

1. учасники розумітимуть значення, принципи та основні завдання командного підходу у роботі з учнями з особливими освітніми потребами (ООП);

2. учасники ознайомляться з поняттям «психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами», умовами ефективного його функціонування у закладі освіти з інклюзивним навчанням;

3. учасники ознайомляться зі складом команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної та загальної середньої освіти;

4. учасники знатимуть функції кожного члена команди супроводу  у роботі з учнями з  особливими освітніми потребами;

5. учасники визначать роль батьків як рівноправних членів у роботі команди супроводу.

Цільова авдиторія

Практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги, вихователі дошкільних закладів, вчителі початкових і старших класів, адміністративні працівники закладів освіти.