Актуальність

Інклюзивну форму навчання реалізує кожна 5-та школа в Україні, що дає змогу здобувати освіту за індивідуальним маршрутом учням з особливими освітніми потребами. Категорія осіб із затримкою психічного розвитку складає з них досить велику частку. І, саме тому, ми зосередили свою увагу на особливостях організації інклюзивного навчання осіб із затримкою психічного розвитку з урахуванням психолого-педагогічних адаптацій освітнього середовища та навчальних матеріалів, стандартів Нової української школи, змін у законодавчому підґрунті, особистісного орієнтування вчителя.

Мета

Зорієнтувати педагогів у напрямках методичної та фахової підтримки з питань роботи в інклюзивних класах/групах з особами із затримкою психічного розвитку.

Завдання:

• розкрити сутність поняття «категорія осіб із затримкою психічного розвитку в інклюзії»;

• ознайомити педагогів з основними проявами затримки психічного розвитку у дітей дошкільного і шкільного віку;

• ознайомити педагогів з інструментами психолого-педагогічної адаптації: освітнього середовища, оцінювання, навчальних матеріалів;

• ознайомити педагогів з напрямками корекційно-розвиткової роботи з особами із затримкою психічного розвитку;

• виділити складові уроку/заняття з особами із затримкою психічного розвитку, які забезпечують корекційну спрямованість;

• зорієнтувати педагогів в якісному опрацюванні висновку інклюзивно-ресурсного центру, як джерела інформації у процесі створення індивідуальних корекційних програм для вчителів-логопедів і практичних психологів закладів освіти.

Очікувані результати:

1. розуміння сутності поняття «особа із затримкою психічного розвитку»;

2. знання основних проявів затримки психічного розвитку у дітей дошкільного і шкільного віку;

3. знання інструментів психолого-педагогічної адаптації у роботі з особами із затримкою психічного розвитку;

4. володіння знаннями щодо структурних компонентів уроку/заняття з особами із затримкою психічного розвитку, які забезпечують корекційну спрямованість;

5. професійна готовність до організації інклюзивного навчання осіб із затримкою психічного розвитку;

6. вміння використовувати інформацію з висновку про комплексну оцінку розвитку для складання індивідуальної програми;

7. знання основних законодавчих аспектів організації інклюзивного навчання.

Цільова аудиторія

Педагогічні працівники, які залучені до організації й впровадження інклюзивного навчання: вчителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів, корекційні педагоги.