Актуальність

Активність учня на уроці є справжнім скарбом для кожного вчителя: допитливість, зацікавленість, креатив, успішність у навчанні. Але з кожним роком педагоги спостерігають надмірну активність учнів, яка негативно впливає на успішність дитини і класу в цілому. Реформи НУШ відкривають безліч можливостей для якісної освіти і організації індивідуального підходу до усіх дітей, але особливості навчання дітей з гіперактивністю потребують додаткових знань і умінь педагога. І, саме тому, ми зосередили свою увагу на особливостях організації навчання учнів з гіперактивністю. 

Мета

Зорієнтувати педагогів у напрямках підтримки дітей з гіперактивністю в процесі навчання. 

Завдання:

• розкрити зміст понять «гіперактивність», «розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (РДУГ)»;

• ознайомити педагогів з ключовими симптомами, причинами РДУГ;

• зорієнтувати педагогів у визначенні виду допомоги, якої потребують діти з РДУГ у процесі навчання;

• ознайомити педагогів з рядом практичних методів психолого-педагогічного впливу на дітей з РДУГ;

• зорієнтувати педагогів у пошуку та використанні інформаційних ресурсів щодо зазначеної тематики;

• надати практичні поради щодо організації успішної співпраці з батьками гіперактивного учня;

• підвищити професійну майстерність педагогів.

Очікувані результати:

1. розуміння сутності понять «гіперактивність», «розлад гіперактивності з дефіцитом уваги (РДУГ)»; 

2. знання ключових симптомів, причин РДУГ;

3. вміння визначити вид допомоги, якої потребують діти з РДУГ в процесі навчання;

4. володіння рядом практичних методів психолого-педагогічного впливу на дітей з РДУГ;

5. володіння інформаційними ресурсами щодо організації навчання учнів з гіперактивністю;

6. вміння організувати успішну співпрацю з батьками гіперактивного учня;

7. професійна готовність педагога до організації якісного освітнього процесу учнів з РДУГ. 

Цільова авдиторія

Учителі закладів загальної середньої освіти, практичні психологи, корекційні педагоги, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.