Актуальність

Кожна дитина має свої показники розвитку пізнавальної та емоційної сфери, мовлення, загальної і дрібної моторики, координації рухів та орієнтування у просторі.  Інклюзивне навчання спрямоване, перш за все, на соціалізацію дітей з особливими освітніми потребами, на побудову їх індивідуальної освітньої траєкторії.  І, саме тому, ми зосередили свою увагу на формуванні соціальних навичок у дітей з ООП у закладах освіти, як одного з напрямків забезпечення цілісного розвитку особистості. 

Мета

Зорієнтувати педагогів у методах, засобах і прийомах формування соціальних навичок у дітей з ООП у закладах освіти.  

Завдання:

• розкрити сутність поняття «соціальні навички»;

• ознайомити педагогів з основними труднощами формування соціальних навичок у дітей з ООП;

• ознайомити педагогів з методами, засобами і прийомами формування соціальних навичок розвитку дітей з ООП у закладах освіти;

• зорієнтувати педагогів у складанні індивідуальної корекційної програми за напрямком «Формування соціальних навичок»; 

• зорієнтувати педагогів у підборі навчального, дидактичного та ігрового стимульного матеріалу для формування соціальних навичок у дітей з ООП; 

• зорієнтувати педагогів на облаштування освітнього середовища, яке сприятиме формуванню соціальних навичок  у дітей.

Очікувані результати:

1. розуміння сутності поняття «соціальні навички дітей з ООП» відповідно до категорій освітніх труднощів;

2. знання методів, засобів і прийомів формування соціальних навичок у дітей з ООП у закладах освіти;

3. знання щодо облаштування освітнього середовища, яке сприятиме формуванню соціальних навичок і загальному розвиткові дітей;

4. вміння складати індивідуальну корекційну програму за напрямком «Формування соціальних навичок»; 

5. вміння підбирати навчальний, дидактичний та ігровий стимульний матеріал для формування і відпрацювання соціальних навичок  у дітей з ООП; 

6. професійна готовність до якісної організації інклюзивного навчання.

Цільова авдиторія

Педагогічні працівники, які залучені до організації і впровадження інклюзивного навчання: вчителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів, практичні психологи, корекційні педагоги, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.