«Ефективна робота асистента вчителя та асистента вихователя в інклюзії»

Актуальність

Сьогодення інклюзивної освіти передбачає командну роботу та індивідуальний підхід до розвитку та навчання здобувача освіти з особливими освітніми потребами. Введення посади «асистент учителя» та «асистент вихователя» передбачено українськими нормативно-правовими документами. Роль асистентів в роботі інклюзивного класу чи групи є надзвичайно важливою і полягає в організації умов для успішного включення учня з ООП  в середовище школи чи садочку. Асистент – це посередник  між  дитиною та іншими дітьми і дорослими в освітньому середовищі. Розуміння необхідності наявності асистента в інклюзивному просторі та його функціональних обов’язків – є важливим кроком у напрямі подальшого розвитку інклюзивної освіти.

Мета

Проаналізувати основні ролі та функції асистента вчителя та вихователя в інклюзивному класі та групі, що є визначальними в організації освітнього процесу; ознайомити з нормативно-правовим забезпеченням роботи асистента вчителя, вихователя та веденням необхідної документації в контексті українського законодавства; розглянути основні компетенції, які повинні бути притаманними асистенту вчителя та асистенту вихователя, які відіграють важливу роль для успішної та продуктивної діяльності; удосконалити практичні навички будувати ефективні взаємовідносини між учителем та асистентом вчителя в класі з інклюзивним навчанням, між вихователем та асистентом вихователя в групі з інклюзивним навчанням; ознайомити з основними моделями спільного викладання в класі з інклюзивним навчанням та особливостями успішної взаємодії вчителя, асистента вчителя та учнівського колективу.

Завдання:

• аналіз ролей та функцій асистента;

• розгляд особливостей робочого процесу асистента;

• визначення впливу ролі асистента на якість освітнього процесу;

• надання практичних порад для якісної організації інклюзивного навчання.

Очікувані результати:

1. підвищення кваліфікації фахівців щодо ефективної роботи асистента вчителя та асистента вихователя в інклюзії;

2. осмислення якісних змін в інклюзивному просторі та їх вплив на реалізацію індивідуальної траєкторії учня;

3. розуміння особливостей процесу навчання та спільного викладання матеріалу в інклюзивній групі та в інклюзивному класі;

4. усвідомлення впливу якісно побудованого освітнього простору та покращення умов для учнів з ООП; 

5. здатність підлаштовуватись під конкретні потреби і можливості дитини з ООП;

6. активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності;

7. узагальнення та систематизація набутих теоретичних та практичних знань під час вебінару.

Цільова аудиторія

Вихователі дошкільних закладів, асистенти вихователів, вчителі початкових і старших класів, асистенти вчителів,  адміністративні працівники закладів освіти, практичні психологи, соціальні педагоги, дефектологи, корекційні педагоги.