Вашій увазі пропоную комплексну підсумкову роботу за 2 семестр до уроку всесвітня історія у 8-му класі. Робота розроблена з урахуванням груп результатів учнів. Розроблено відповідно до модельної програми «Всесвітня історія. 7―9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М.) «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» (наказ Міністерства освіти і науки України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Методична доробка призначена для проведення підсумкової роботи за ІІ семестр з всесвітньої історії у 8 класі та охоплює ключові розділи навчальної програми: «Держави Західної Європи у ХVІ — ХVІІ ст.», «Османська імперія. Країни Східної Європи у ХVІ — першій половині ХVІІІ ст.», «Епоха Просвітництва», «Східний світ у ХVІ–ХVІІІ ст.». Зміст підсумкової роботи структуровано відповідно до компетентнісного підходу та побудовано за трьома групами результатів навчання.
Завдання ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ 1 (ГР1) «Орієнтується в історичному часі і просторі» спрямовані на перевірку вмінь учнів працювати з хронологією, історичними датами, подіями, поняттями, історичною картою та просторовими уявленнями. Вони передбачають розподіл завдань за чотирма рівнями складності (початковий, середній, достатній, високий), що дає змогу оцінити як базові знання, так і сформованість умінь аналізувати історичні процеси, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та узагальнювати історичну інформацію.
Завдання ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ 2 (ГР2) «Працює з інформацією історичного суспільствознавчого змісту» орієнтовані на розвиток навичок роботи з різними видами джерел (тексти, ілюстрації, карти, схеми, таблиці), уміння аналізувати, порівнювати, інтерпретувати інформацію, формулювати висновки та узагальнення. Вони формують критичне мислення, інформаційну грамотність та здатність застосовувати знання у навчальних і життєвих ситуаціях.
Завдання ГРУПИ РЕЗУЛЬТАТІВ 3 (ГР3) «Виявляє здатність до співпраці, толерантність, громадянську позицію» спрямовані на формування соціальних і громадянських компетентностей: уміння поважати культурне й релігійне різноманіття, усвідомлювати цінність миру, діалогу, взаємоповаги, відповідальності та громадянської активності. Вони поєднують історичний зміст із сучасними ціннісними орієнтирами, сприяють розвитку патріотизму, толерантності та культури міжкультурної взаємодії.
Методична доробка забезпечує диференційований підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів, поєднує знаннєвий, діяльнісний і ціннісний компоненти освіти, сприяє формуванню цілісного історичного мислення та відповідає вимогам сучасної компетентнісної моделі навчання.
