Диференціація є втіленням індивідуалізації , яка завершує диференціацію і означає перехід дитини на власні план, програму, навчальні посібники.
Надзвичайно актуальною проблема диференціації є в наш час, коли гуманізація та демократизація процесу навчання передбачає максимальну увагу до людини – найвищої цінності суспільства.
Одним з основних напрямків оновлення освітнього процесу викладання хімії у сільській школі є перехід на парадигму рівневої диференціації, що підтвердило свою продуктивність в реалізації змісту шкільної освіти. Основна проблема сільської школи – зменшення чисельності учнів. Але кількість дітей нашого закладу дозволяє запровадити в старшій школі профільне навчання. Один із напрямків – біолого – хімічний. Це шлях зовнішньої диференціації та індивідуалізації навчання шляхом змін у змісті, організації та структурі освітнього процесу. Процес зовнішньої диференціації і ставить на перший план проблеми внутрішньої диференціації. Завдання вчителя зацікавити учнів природничими науками, створити комфортні умови кожному учню,щоб він відчував свою потрібність під час навчального процесу. Таким чином вийти на групу дітей, що складуть основу біолого – хімічного профілю [3].
