Цей аналітичний звіт описує результати навчального, мовленнєвого та соціального розвитку учня 4 класу з особливими освітніми потребами (ІІІ рівень підтримки) за 2025/2026 навчальний рік в умовах інклюзивного навчання.
У документі подано комплексну характеристику індивідуального прогресу дитини з урахуванням її освітніх потреб і можливостей. Основна увага приділена динаміці розвитку навчальної мотивації, самостійності, пізнавальних процесів, мовлення, читання, письма, математичних навичок, а також емоційно-поведінковій сфері та соціальній взаємодії.
Зазначається, що учень загалом адаптувався до шкільного середовища, дотримується режиму роботи та поступово підвищує рівень самостійності. Водночас потребує періодичної підтримки дорослого, повторення інструкцій та допомоги під час виконання складніших завдань. Реакція на нові або змінені навчальні ситуації переважно спокійна, але іноді супроводжується невпевненістю.
Навчальна діяльність характеризується середнім рівнем сформованості. Учень виконує завдання за зразком і з допомогою вчителя, краще працює з наочним матеріалом. Увага та працездатність нестійкі, але можуть покращуватися за умови зацікавленості. Пізнавальні процеси розвиваються поступово, особливо в умовах повторення та практичної діяльності.
Мовленнєвий розвиток має позитивну динаміку: учень розуміє звернене мовлення, може будувати прості висловлювання та поступово збагачує словниковий запас. Навички читання та письма сформовані на середньому рівні: дитина читає складами, пише короткі тексти, допускає помилки, але прагне до акуратності та виконання завдань.
Математичні вміння відповідають базовому рівню: учень виконує прості арифметичні дії, працює з наочністю та потребує допомоги під час розв’язування задач. Емоційно-поведінкова сфера загалом стабільна, однак важливою є постійна підтримка, позитивне підкріплення та створення ситуації успіху.
Найбільшу зацікавленість учень проявляє до творчих та практичних предметів, таких як образотворче мистецтво, трудове навчання, музика та фізична культура, де демонструє більшу активність і включеність.
У висновку зазначено, що учень засвоює освітню програму на середньому рівні відповідно до індивідуальних можливостей, має позитивну динаміку розвитку та потребує ІІІ рівня підтримки. Передбачено систематичний супровід, адаптацію завдань, використання наочності, повторення інструкцій і емоційну підтримку. За умови подальшої співпраці педагогів і батьків учень має потенціал для подальшого розвитку навчальних і соціальних компетентностей.
(4 звіта буде на вибір)
