Річний план роботи клінічного психолога Інклюзивно-ресурсного центру на 2025–2026 навчальний рік розроблено відповідно до чинних нормативних документів МОН України, а також з урахуванням практичних рекомендацій у сфері клінічної та дитячої психології.
Метою діяльності клінічного психолога є:
забезпечення психічного здоров’я дітей із особливими освітніми потребами (ООП),
своєчасне виявлення емоційних, когнітивних і поведінкових порушень,
надання психокорекційної та психотерапевтичної допомоги,
підтримка батьків у вихованні та розвитку дитини,
координація роботи з фахівцями мультидисциплінарної команди (психіатром, неврологом, логопедом, дефектологом, ерготерапевтом, асистентом учителя).
У плані відображено такі напрями роботи клінічного психолога:
Діагностична діяльність — первинне, проміжне та підсумкове психодіагностичне обстеження (шкали тривожності, депресивності, когнітивних функцій, готовності до школи, адаптаційні тести).
Корекційно-терапевтична діяльність — індивідуальні й групові програми (когнітивно-поведінкова терапія, арт-терапія, ігрова терапія, казкотерапія, музикотерапія, кризова інтервенція).
Співпраця з фахівцями — робота у складі КППС, участь у консиліумах та міжвідомчих заходах, взаємодія з освітніми та медичними спеціалістами.
Робота з батьками — індивідуальні та групові консультації, психоосвітні тренінги, рекомендації щодо створення стабільного психоемоційного середовища вдома.
Методична та самоосвітня діяльність — участь у вебінарах, конференціях, семінарах; опрацювання новітніх клініко-психологічних протоколів та методик.
Документація — ведення індивідуальних карток, щоденників спостережень, протоколів кризових випадків, складання проміжних та річних звітів.
У плані враховано календарно-обрядові та суспільно значущі дати (День захисників і захисниць України, День гідності та свободи, Великдень, День матері, День рідної мови тощо), які інтегруються в терапевтичні програми для розвитку емоційної сфери та соціалізації дітей.
Реалізація цього плану сприятиме створенню системи якісного психолого-педагогічного супроводу дітей з ООП, підвищенню їхньої адаптивності, стресостійкості, розвитку комунікативних і когнітивних навичок, а також налагодженню партнерських відносин із батьками.
