Підсумкова контрольна робота з інтегрованого курсу «Досліджуємо історію і суспільство» для 6 класу НУШ з теми «Вступ. Людина й суспільство в первісні часи».
Розроблена за підручником О. І. Пометун, Т. О. Ремех, ВД «Освіта», 2023.
У комплекті — 2 повноцінні варіанти контрольної роботи. Кожен варіант містить 4 рівні складності по 3 бали. Максимальна оцінка — 12 балів.
ЩО ВСЕРЕДИНІ?
І рівень — початковий.
6 тестових завдань по 0,5 бала. Перевіряються знання про:
• первісність та періоди кам'яного віку;
• стоянки первісних людей;
• палеоліт, мезоліт, неоліт та енеоліт;
• привласнювальне й відтворювальне господарство;
• полювання, збиральництво, землеробство і скотарство;
• винайдення лука і стріл;
• найдавніші стоянки людей на українських землях;
• трипільську археологічну культуру;
• археологічні культури;
• анімізм та духовний світ первісних людей;
• перших приручених тварин;
• орієнтування в історичному часі.
ІІ рівень — середній.
Завдання на логічну та хронологічну послідовність, встановлення відповідності та пояснення понять.
Учні:
• простежують шлях від збиральництва й полювання до землеробства, скотарства, осілого способу життя, ремесел та обміну;
• встановлюють послідовність ключових змін у житті первісних людей;
• співвідносять палеоліт, мезоліт, неоліт та енеоліт із відповідними періодами кам'яного віку;
• працюють із поняттями «рід», «плем'я», «знать», «тотемізм»;
• пояснюють поняття «неолітична революція», «археологічна культура», «рід», «плем'я».
ІІІ рівень — достатній.
Практичні завдання на аналіз археологічних знахідок та реконструкцію життя первісної людини.
У І варіанті учні досліджують поселення, де археологи знайшли зернотерки, кам'яні серпи, кістки свійських тварин, глиняний посуд, залишки постійних жител і ями для зберігання зерна. Необхідно визначити тип господарства, встановити заняття мешканців і пояснити причини переходу людей до осілого способу життя.
У ІІ варіанті учні аналізують знахідки зі стоянки: житло з кісток мамонта, кам'яні знаряддя, прикраси, статуетки та поховання. Потрібно визначити вид історичних джерел, зробити висновки про заняття й духовний світ людей та пояснити, чому археологи мають досліджувати знахідки в комплексі.
IV рівень — високий.
Завдання на аналіз даних, критичне мислення, порівняння, аргументацію та формулювання власного історичного висновку.
У І варіанті учні порівнюють різні поселення за археологічними знахідками, основними заняттями та способом життя й визначають, яке найкраще ілюструє неолітичну революцію. Необхідно навести три аргументи, передбачити ще одну ймовірну археологічну знахідку та зробити висновок про зміни в житті людей.
У ІІ варіанті учні порівнюють первісні спільноти за типом житла, господарством і суспільними ознаками, визначають спільноту, яка могла належати до трипільської культури, наводять три аргументи, пояснюють суспільну зміну, спричинену розвитком господарства, та формулюють висновок.
Контрольна перевіряє не лише знання дат і термінів. Учні аналізують археологічні знахідки, реконструюють господарство й побут первісних людей, простежують перехід до осілого способу життя, досліджують зміни в організації суспільства, працюють із поняттями та аргументують власні висновки.
Матеріал готовий до друку та підійде для підсумкового й тематичного оцінювання, самостійної роботи, дистанційного навчання та роботи в укритті.
