Діти з порушеннями інтелекту є однією з найбільш складних для включення в світній процес закладів дошкільної та загальної середньої освіти через наявність у дітей труднощів у комунікації, поведінці, сенсомоторики, соціальній адаптації.
Особлива увага приділяється дітям з інтелектуальними порушеннями різного ступеню тяжкості, що зумовлено наявністю нових варіантів поєднання психофізичних порушень у сукупності з інтелектуальними порушеннями. Добираючи зміст освіти, ми визначаємо, що може засвоїти дитина з огляду на рівень розвитку її пізнавальних можливостей і фізичних сил: чому навчати, як навчати і що це дасть для поліпшення стану психофізичного розвитку дитини, становлення її як особистості.
Безумовно, ми орієнтуємось на цілі освіти дітей з особливими освітніми потребами, моделюючи шлях до тих компетенцій, які дозволять дитині адаптуватися до вимог соціального оточення у самостійному житті.
