Готова авторська предметна конкретизація чинної системи та загальних критеріїв оцінювання результатів навчання учнів з математики для 5–9 класів НУШ на 2026/2027 навчальний рік.
Матеріал розроблено з урахуванням актуальних нормативних змін 2026 року, Державного стандарту базової середньої освіти та специфіки математичної освітньої галузі.
Документ має універсальний характер і підходить як для викладання математики у 5–6 класах, так і для окремого викладання алгебри та геометрії у 7–9 класах або реалізації інтегрованого курсу «Математика» у 7–9 класах.
Матеріал може бути використаний учителем для організації поточного й підсумкового оцінювання, розроблення критеріїв до конкретних робіт, роботи методичного об’єднання, а також як основа для підготовки та оприлюднення локальних критеріїв закладу освіти.
У документі представлено:
нормативну та методичну основу оцінювання у 2026/2027 навчальному році;
предметну конкретизацію 5 інтегрованих показників оцінювання: когнітивні процеси, навчальна діяльність, рівень самостійності, комунікація та взаємодія, частота вияву умінь;
урахування трьох груп результатів математичної освітньої галузі (ГР1–ГР3);
детальні предметні дескриптори для кожного бала від 1 до 12;
характеристику початкового, середнього, достатнього та високого рівнів;
окремі орієнтири для математики 5–6 класів;
специфіку оцінювання алгебраїчної діяльності у 7–9 класах;
специфіку оцінювання геометричної діяльності у 7–9 класах;
рекомендації для інтегрованих курсів математики 7–9 класів;
критерії оцінювання розв’язування математичних задач;
орієнтири для оцінювання математичного моделювання, доведень і обґрунтувань;
критерії роботи з графіками, таблицями, діаграмами та статистичними даними;
рекомендації щодо оцінювання дослідницьких, проєктних і комплексних завдань;
готовий приклад рубрики для комплексної математичної задачі;
рекомендації щодо використання тестів, письмових та усних відповідей, практичних робіт, спостереження, самооцінювання і взаємооцінювання;
практичні орієнтири для поточного, тематичного, семестрового та річного оцінювання;
рекомендації щодо академічної доброчесності, використання калькуляторів, систем комп’ютерної алгебри, динамічної геометрії та генеративного ШІ;
рекомендації щодо оцінювання учнів з особливими освітніми потребами;
окремий блок «Як уникати формального оцінювання».
Особливу увагу приділено тому, щоб оцінка відображала не лише правильність кінцевої відповіді, а й розуміння математичної ситуації, вибір способу розв’язування, побудову математичної моделі, логіку міркувань, обґрунтування, перевірку результату та рівень самостійності учня.
Документ допомагає розрізняти обчислювальну описку, помилку в математичній моделі та логічну прогалину; коректно оцінювати альтернативні способи розв’язування; не підміняти математичний результат швидкістю виконання, дисципліною чи формальною кількістю правильних відповідей.
Критерії не прив’язані до конкретного підручника чи однієї модельної навчальної програми та можуть уточнюватися відповідно до очікуваних результатів конкретного класу й навчального завдання.
Обсяг матеріалу — 23 сторінки.
