Акцент корекційного впливу відбувається від внутрішніх проблем дитини до системи освіти, яка надає їй підтримку в навчанні, визнає її потенціал та задовольняє всі її індивідуальні потреби.
Час диктує свої умови в вирішенні питань, які зріли протягом багатьох років. Ця форма роботи нова. Вона тільки щойно набирає обертів. І не можна однобічно розглядати питання з корекції мовленнєвих порушень у дітей з особливими освітніми потребами у логопедичних групах при загальноосвітніх садках.