Опис до календарно-тематичного плану
з предмета «Логоритміка»
для учнів 5 класу спеціальної школи
(діти з особливими освітніми потребами)
1. Загальна характеристика курсу
Курс «Логоритміка» у 5 класі спеціальної школи є складовою системи корекційно-розвиткової роботи, спрямованої на гармонізацію руху, мовлення, дихання та емоційного стану дитини. Логоритмічні заняття поєднують музику, рух, слово і гру, створюючи сприятливі умови для розвитку мовленнєвої активності, уваги, пам’яті, моторики, координації та комунікативних навичок.
2. Мета та завдання курсу
Мета:
сприяти розвитку цілісної психофізіологічної організації учнів з ООП шляхом синхронізації рухових, мовленнєвих і слухових процесів у єдиному ритмі музично-рухової діяльності.
Завдання:
формувати правильне мовленнєве дихання, ритм мовлення, інтонаційну виразність;
розвивати загальну та дрібну моторику;
удосконалювати слухо-рухову координацію;
формувати вміння працювати в групі, реагувати на зміну темпу, динаміки, сигналу;
підвищувати емоційний тонус, впевненість у власних можливостях;
сприяти подоланню мовленнєвих труднощів через поєднання руху й звуку.
3. Педагогічно-корекційна спрямованість
Заняття з логоритміки в 5 класі мають виражену корекційно-розвивальну спрямованість, оскільки поєднують логопедичну, музичну й психологічну роботу.
Корекційні напрями:
Мовленнєвий: розвиток артикуляційної моторики, темпо-ритмічної організації мовлення, формування чіткої звуковимови.
Руховий: розвиток точності рухів, орієнтування в просторі, координації «рука-око-слух».
Психоемоційний: стабілізація емоційного стану, зниження тривожності, розвиток емпатії.
Когнітивний: тренування уваги, пам’яті, мислення через музично-рухові ігри.
4. Методичні підходи
У роботі використовуються:
елементи музикотерапії, ритмопластики, дихальної гімнастики, пальчикових ігрових вправ, співомовок, вправ на координацію рухів з мовленням;
індивідуальні та групові форми занять;
застосування візуальної підтримки, жестів, піктограм, кольорових сигналів;
використання елементарних музичних інструментів (металофон, бубен, трикутник, барабан, маракаси) для розвитку почуття ритму;
цифрові логоритмічні вправи (Wordwall, LearningApps, інтерактивні руханки під музику).
5. Очікувані результати навчання
Після першого півріччя учні:
розрізняють швидкий і повільний темп, сильну і слабку долю в ритмі;
синхронно виконують рухи з музикою;
правильно дихають при мовленні та співі, дотримуються пауз;
вимовляють короткі ритмізовані тексти (вірші, чистомовки, скоромовки) у заданому темпі;
беруть участь у колективних музично-рухових іграх;
проявляють позитивні емоції, активність, комунікабельність.
6. Практична значущість курсу
Заняття з логоритміки є важливою частиною комплексної реабілітації дітей з ООП, оскільки вони:
сприяють нормалізації м’язового тонусу та мовленнєвої моторики;
покращують координацію між півкулями мозку;
стимулюють розвиток слуху, уваги, пам’яті, мислення;
формують позитивний досвід спілкування, впевненість і внутрішню гармонію.
