КТП розраховане для учнів 5- х – одна година на тиждень. При плануванні вчитель сам обирає напрямки роботи та послідовність їх проведення. Для досягнення найкращих результатів логоритмічні заняття будуються з урахуванням рівномірності розподілу психофізичного та мовленнєвого навантаження. На початку заняття важливо створити позитивний емоційний настрій. Для його створення ефективно включити емоційно-мімічну розминку, що зручно організаційно, або відому дітям гру на слухове, зорове або тактильне сприйняття. Потім проводять ігрогімнастику, вокальне музикування або мовно-рухові ігри й такі вправи, як дихально-артикуляційний тренінг, пальчикова гімнастика, мовленнєві ігри, рольові вірші. У центральну частину заняття доцільно включати більш складні ігри, що сприяють розвитку уяви, творчих здібностей (креативний тренінг), формування навичок аналізу та синтезу. Далі проводять інструментальне музикування або танцювально-ритмічні вправи. Для усунення м'язового та емоційного напруження використовують релаксаційні вправи, ігровий масаж і (або) пальчикову гімнастику. Завдання заключного етапу — збереження набутого позитивного емоційного заряду і стану внутрішнього комфорту. Для цього в кінці заняття педагог підбиває підсумки і позитивно оцінює діяльність кожної дитини. Елементи емоційно-вольового тренінгу, ігрогімнастики можна використовувати протягом усього заняття.
Отже, заняття з логопедичної ритміки можуть проводитись за такою структурою:
1. Емоційно-мімічна розминка
2. Ігрогімнастика
3. Музикування
4. Мовно-рухові вправи
5. Танцювально-ритмічні вправи
6. Креативний тренінг
7. Заключний етап
Складено за програмою "Програма з логопедичної ритміки для спеціальних загальноосвітніх шкіл-інтернатів для дітей з тяжкими порушеннями мовлення (5-10 класи). За науковою редакцією: Трофименко Людмили Іванівни, кандидата педагогічних наук, старшого наукового співробітника лабораторії логопедії Інституту спеціальної педагогіки Національної академії педагогічних наук України.
