Урок історії України у 9 класі на тему: "Модернізація системи освіти в Наддніпрянській Україні в 2 половині ХІХ ст"
Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Урок має презентацію та матеріал із завданнями
Матеріал розроблено для учнів 9 класу з історії України за темою «Модернізація системи освіти в Наддніпрянській Україні в другій половині ХІХ ст.». Опрацювання теми спрямоване на формування в учнів уявлення про зміни в системі освіти, розвиток початкової, середньої та вищої освіти, відкриття Новоросійського (Одеського) університету, розбудову технічних навчальних закладів і розвиток жіночої освіти. Учні досліджують чинники, що сприяли розвитку науки, характеризують досягнення природничих, медичних і гуманітарних наук, знайомляться з діяльністю Іллі Мечникова, Миколи Бекетова, Олександра Ковалевського, Миколи Костомарова, Володимира Антоновича, Дмитра Багалія, Дмитра Яворницького, Олександри Єфименко, Олександра Потебні, Івана Пулюя, Віктора Кирпичова та інших учених.
Для закріплення знань використано інтерактивні вправи «Так чи ні?», «Продовж речення», «Впізнай ученого», «Ланцюг модернізації», ігрові та творчі завдання: створення реклами університету, наукового щоденника, інтерв’ю з ученим, проєктування винаходу, написання листа від імені учня або учениці ХІХ ст.
Окрема увага приділяється встановленню причинно-наслідкових зв’язків між розвитком освіти, науки, техніки, промисловості та модернізацією суспільства. На етапі рефлексії учні визначають найважливіші здобутки освітніх і наукових змін та оцінюють їхнє значення для подальшого розвитку України.
Матеріал сприяє розвитку історичного мислення, уміння аналізувати інформацію, працювати з персоналіями, порівнювати явища, аргументувати власну думку, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки та формувати цілісне бачення модернізаційних процесів другої половини ХІХ ст.
