Урок історії України у 9 класі на тему: "Модернізація промисловості і сільського господарства. Урбанізація. Торгівля (наддніпрянська Україна 2 половина ХІХ ст"
Урок складено відповідно до модельної навчальної програми «Історія України. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори Гісем О. В., Бойко В. І., Василенко Я. Л., Даниленко В. М., Мартинюк О. О., Охредько О. Е., Сирцова О. М., Тарасюк Т. Д.), рекомендованої Міністерством освіти і науки України (наказ МОН України від 27 листопада 2023 року № 1449).
Урок має презентацію та матеріал із завданнями
Опрацювання теми спрямоване на формування в учнів розуміння економічних змін на українських землях у другій половині ХІХ ст. та їхнього впливу на суспільство. На початку уроку доцільно провести вправу на налаштування «Уяви, що ти живеш у 1890 році», після чого актуалізувати знання про селянську реформу 1861 р. та реформи 1860–1870-х років.
Під час вивчення нового матеріалу учні з’ясовують особливості економічної політики російського уряду, причини й характер модернізації промисловості, розвиток вугільної, залізорудної, металургійної та машинобудівної галузей, роль іноземного капіталу й залізничного будівництва. Аналізуючи зміни в сільському господарстві, визначають перехід до товарного виробництва, використання найманої праці та сільськогосподарської техніки, спеціалізацію регіонів і майнове розшарування селянства.
Під час вивчення кооперативного руху учні ознайомлюються з його причинами, видами та діяльністю Миколи Балліна. Д
ля закріплення матеріалу пропонується робота з таблицею «Модернізація економіки: процес — ознаки — приклади — наслідки», а також вправа «Правда чи неправда» та завдання на встановлення причинно-наслідкових зв’язків. Розглядаючи урбанізацію й торгівлю, учні визначають причини зростання міст, роль промислових центрів, залізниць і портів, зокрема Одеси, у розвитку внутрішньої та зовнішньої торгівлі.
Наприкінці уроку проводиться рефлексія «Економічний пульс ХІХ століття», під час якої учні формулюють, які зміни в промисловості, сільському господарстві, містах і торгівлі вважають найважливішими. Робота сприяє розвитку хронологічного й просторового мислення, уміння аналізувати історичну інформацію, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, працювати з таблицями та робити аргументовані висновки.
