Навчання підлітків з особливими освітніми потребами економічно- фінансовій грамотності на уроках математики, фізики та хімії 7 клас «Точні науки у нас вдома».

Тема. Фізичні та хімічні явища у побуті.

«Арифметичні дії з натуральними числами в межах 1000».

Мета. Ознайомити із застосуванням фізичних і хімічних явищ у побуті.

Систематизувати знання учнів за темою ,,Арифметичні дії з

натуральними числами в межах 1000”. Дослідити шляхом

математичних розрахунків витрати води в побуті сім'ї, формувати

уміння розв'язувати задачі з економічним змістом.

Коригувати психічні процеси, збагачувати словниковий запас. Розвивати життєві компетентності.

Виховувати пізнавальний інтерес, позитивне ставлення до

навчання, заохочувати співпрацю учнів.

Обладнання. Презентація бінарного уроку фізика і хімія в побуті та

математика, досліди з електричною лампочкою, содою,

оцтом, інтерактивні вправи.

Тип уроку. Формування практичних умінь та навичок.

Хід уроку.

I. Загальнокорекційний етап.

1. Організаційний момент. Інтерактивна вправа «Усмішка».

Учитель. Подивіться один на одного й посміхніться.

Пам'ятайте, що кожен із вас є неповторним, творчою особистістю, про яку В. Симоненко говорив так:

…ти на землі – людина,

І хочеш того чи ні, -

Усмішка твоя – єдина,

Мука твоя – єдина,

Очі твої – одні.

Тому, налаштуємося на роботу, поважаємо один одного, підтримуємо один одного, співпрацюємо.

2. Нервово-психологічна підготовка.

Інтерактивна вправа ,,Наші домашні помічники”:

Учитель: ,,Чи задумувалися ви, що кожного дня у себе вдома ми стикаємося з фізикою, хімією і навіть математикою? Наприклад, як закипає чайник або як працює пральна машина. Сьогодні ми разом розглянемо як у побуті нам допомагають ці науки!”

Учитель демонструє зображення предметів побуту (чайник,

лампочка, мікрохвильова піч, терези) і запитує: ,,Що це за

предмет? На вашу думку, які науки допомагають нам

розуміти, як цей побутовий прилад працює?”

II. Основна частина.

1. Повідомлення теми і завдань уроку.

Фізичні та хімічні явища у побуті.

«Арифметичні дії з натуральними числами в межах 1000».

2. Актуалізація опорних знань.

Словникова робота: побут - повсякденний звичний спосіб життя, у

якому задовольняються фізіологічні потреби людини. Складається з

багатьох предметів побуту і речей.

Фізика і побут

Тема: Електрика в нашому домі (електрична лампа, чайник).

Мета. Ознайомити із застосуванням фізичних і хімічних явищ у

побуті. Знайти способи зменшення витрат природних ресурсів без шкоди

для життя та здоров'я родини.

Експеримент: Увімкніть лампу та покажіть, як світло перетворюється на

тепло (розповідь вчителя).

(Лампи розжарювання).

У середині лампи є тонка металева нитка (зазвичай із вольфраму -

хімічний елемент. Сріблясто-білий метал. Має найвищу серед усіх

металів температуру плавлення і кипіння).

Коли через нитку проходить електричний струм, вона нагрівається до

дуже високої температури (приблизно 2500–3000°C). Цей нагрів

викликає свічення нитки, яке ми бачимо як світло. Але лише 5–10%

електроенергії перетворюється на світло, решта 90 - 95% стає теплом.

Тому лампа розжарювання нагрівається).

Запитання до учнів: Чому лампа нагрівається? Що потрібно, щоб закипів

чайник? (Енергія).

Хімія наша помічниця.

Експеримент ,,Вулкан на тарілці”.

Вам знадобиться: сода, оцет, трохи фарби (для кольору), глибока тарілка

або склянка. Налийте в тарілку оцет, додайте фарбу, потім всипте соду.

Результат: рідина почне ,,вивергатися”, як вулкан.

Пояснення: ,,Це реакція між оцтом і содою. Як це може бути корисним

вдома (наприклад, для очищення кухонних поверхонь)?

У побуті така суміш може допомогти, наприклад, почистити раковину!”

Запропонувати дітям пригадати, які хімічні процеси вони вже бачили

вдома (миття посуду, приготування їжі).

Обговорення експеременту.

Економічна розминка - інтерактивна вправа «Дорого – дешево».

Мета. Визначити ціну товару, встановивши відповідність «дорого» чи

«дешево» означає даний вислів.

• На вагу золота - ……

• За безцінок - ……

• Не підступитися - ……

• По божій ціні - ……

• Ціна кусається - ……

• Задарма - ……

• Не по кишені - ……

• Доступна ціна - ……

3. Робота над темою уроку

Ощадлива математика

Тема. Що таке економія?

Мета. Формувати уміння розв'язувати задачі з економічно-фінансової

грамотності, розвивати життєві компетентності.

Розповідь вчителя.

Ми часто чуємо від своїх батьків, що треба бути економними,

бережливими, вміти заощаджувати. У наш час надзвичайно зросли темпи

використання людиною електрики, газу, водоспоживання. Людство

використовує природні ресурси не думаючи про те, що вони не є

нескінченними. Що ми залишимо після себе нашим нащадкам?

Присвятимо цю частину уроку дослідженню витрат води в побуті сім’ї.

Вода - це наше життя!

Де людина використовує воду? (запитання до учнів)

Ми споживаємо воду практично скрізь і завжди. Дуже часто споживання

води є надмірним, хоча ми знаємо, що майже вся вода на планеті Земля є

солоною. Вчені порахували, що на кожні 100 л солоної води припадає

тільки 2 л прісної води і якщо воду споживати такими темпами як

сьогодні, то її не стане вже до 2100 року. Сьогодні дуже багато країн

відчувають гостру нестачу прісної води. Втім, вирішити цю проблему не

так і складно – потрібно лише економити воду і дбайливо до неї

ставитися.

Так що ж таке економія? (запитання до учнів)

Економія означає менше витрачення природних ресурсів через більш

ефективне їх споживання. Так ми зможемо захистити і зберегти і воду і

газ і інші природні копалини для майбутніх поколінь.

То чи потрібно берегти воду? Що ви можете зробити для збереження

води? Я запрошую вас в дім, де бережуть воду.

Задача №1

Марійка дізналася на уроці фізики, що можна значно зекономити воду,

вранці, коли чистиш зуби, і вирішила спробувати.

За хвилину витікає 10 літрів води. Марійка чистить зуби 3 хвилини.

Скільки води вона збереже під час чищення зубів, якщо закриє кран?

Міркуємо так, якщо, за одну хвилину витікає 10 літрів води, то за 3

хвилини, полічимо - 10 літрів помножимо на 3, дорівнює 30 літрів води.

Розв’язання:

1) 10 л ‧ 3 = 30 л води збереже Марійка поки чистить зуби.

Відповідь: 30 л води збереже Марійка.

Економія води — це всього лише справа звички: закривайте кран, поки ви

чистите зуби або користуйтеся склянкою для полоскання рота.

Задача №2

Кожен із нас сам робить вибір, у якому світі він буде жити завтра.

Чи буде наше суспільство під владою сміття або ми об’єднаємося і разом

збережемо свою планету чистою та квітучою.

Одна людина за рік утворює близько 400 кг відходів.

Яку масу відходів утворить сім’я із 5 чоловік за рік?

Міркуємо так, якщо, одна людина утвлрює за рік 400 кг відходів, то 5

чоловік, полічимо - 400 помножимо на 5, дорівнює 2000 кг сміття.

Розв’язання:

1) 400 кг ‧ 5 = 2000 кг відходів утворить сім’я із 5 чоловік за рік

Відповідь: 2000 кг відходів.

4. Фізкультхвилинка.

Виконання вправ комплексу «Здоров'я»

Гімнастика для очей: - швидко кліпати очима протягом 15с;

- заплющити очі, не відкриваючи очей, начебто

подивитися ліворуч (1-4), праворуч (5-8);

- спокійно посидіти із закритими очима, розслабившись протягом 5с.

5. Закріплення набутих знань. Робота в групах.

Задача №3

Для жителів будинку встановлена щодобова норма витрати води –

100 л. Першого дня витратили на 20 л води менше норми, другого дня

– на 10 л більше норми, а третього – у 2 разів менше за норму.

Чи не порушився бюджет витрачання води? (Зробити розрахунок за три

дні).

Розв’язання:

1) 100 л - 20 л = 80 л води витратили І дня

2) 100 л + 10 л = 110 л води витратили ІІ дня

3) 100 л : 2 = 50 л води витратили ІІІ дня

4) 300 л - 80 л - 110 л - 50 л = 60 л економії води

Відповідь: Молодці, 60 л економії води.

6. Ігровий майданчик. Весела математика. Гра “Швидкий рахунок”

Мета. Розв’язання простих арифметичних задач на розвиток логічного

мислення.

• ,,Мама купила 2 л молока й 1 л соку. Скільки всього рідини купила

• мама?”

• ,,У каструлі закипіло 3 л води. Якщо випарувалося 1 л, скільки рідини

• залишилося?”

• ,,У коробці 10 яблук, але половина з них зелені. Скільки червоних

• яблук у коробці?”

III. Завершальна частина.

1. Підсумок уроку. Рефлексія.

Учні висловлюють свої думки, діляться почуттями від почутого і

побаченого на уроці:

Тепер я знаю, що…

Цей урок здався мені…

Мені було цікаво дізнатись про …

Я відчув, що зможу використовувати свої знання в майбутньому…

Мені було незрозуміло, важко… (відповіді учнів).

2. Оцінювання знань учнів – методика само оцінювання.

Вчитель пропонує учням самостійно оцінити свою роботу, враховуючи особисті досягнення і помилки.

3. Організоване завершення уроку.

(Учитель звертає увагу на правила поведінки учнів на перерві).

Задача №3

Для жителів будинку встановлена щодобова норма витрати води –

100 л. Першого дня витратили на 20 л води менше норми, другого дня

– на 10 л більше норми, а третього – у 2 разів менше за норму.

Чи не порушився бюджет витрачання води? (Зробити розрахунок за три

дні).

Розв’язання:

1) 100 л - 20 л = 80 л води витратили І дня

2) 100 л + 10 л = 110 л води витратили ІІ дня

3) 100 л : 2 = 50 л води витратили ІІІ дня

4) 300 л - 80 л - 110 л - 50 л = 60 л економії води

Відповідь: Молодці, 60 л економії води.