Хід заняття
I. Вступна частина:
1. Вступне слово: Паралельно з усіма позитивними
сторонами інформаційно-комунікаційного середовища
Інтернет, спостерігається й негатив. В Інтернеті швидко розвивається злочинне спілкування. Розповсюджуються віруси, торгівля людьми та дітьми через онлайн, розповсюджуються фільми з насильства та жорстокості над неповнолітніми, порнографія, зокрема, дитяча, залякування та приниження. Намагаються залучити неповнолітніх дітей до наркотичних засобів, міжнаціональну та релігійну ворожнечу, расизм, фашизм, молодіжну агресивну течію, ігрову залежність з негативним змістом.
Для підлітків важливо отримувати необхідну кількість спілкування у реальному світі, адже соціальні мережі покликані не для того, щоб замінити реальне спілкування, а щоб його доповнити та розширити. В світі існує безліч технологій, що допомагають в спілкуванні, роблять його дуже простим. Але в той же час такі технології є також і небезпечними, тому дуже важливо знати як використовувати ці технології, щоб не потрапити у пастку та не стати жертвою злочину.
Вправа «Розповідь про себе» (10 хв.)
Мета: знайомство учасників; виявлення очікування здобувачів освіти; створення доброзичливої атмосфери.
Матеріали: стікери, маркери.
Хід роботи: Група учасників розміщується на стільцях, утворивши коло. Так як теоретично всі учасники можуть бути з однієї групи, знайомство між собою може полягати в проведенні вправи. Кожен на протязі близько 1 хвилини розповідає про себе те, що забажає. Початок розповіді обов’язково починається з фрази «Моє ім’я». Розповідь про себе повинна складатися з двох половин: перша половина - «мені подобається», друга половина - «мені не подобається». Час проведення вправи не лімітується, але потрібно приблизно розрахувати на орієнтовний час.
Вправа «Що я найбільше ціную в собі» (10 хв.).
Мета: продовження знайомства, створення доброзичливої атмосфери; сприяння налагодженню позитивних взаємостосунків між учасниками, створити атмосферу взаємної довіри, налаштувати групу на плідну роботу, визначити найбільш цінну якість кожного здобувача освіти.
Матеріали: стікери, маркери.
Хід роботи: кожен з учасників профілактичного заняття називає своє ім'я та одну якість, яку він найбільше цінує в собі (наприклад, «Мене звати Михайло, я ціную в собі стриманість», і т. д.).
II. Основна частина:
Вправа «Інтернет» (15 хв.)
Мета: вивчити уявлення учасників профілактичного заняття про тему та дізнатися, чи знайомі вони з термінами, що використовуються в Інтернеті та в соціальних мережах; обговорити з учасниками заняття поняття, які асоціюються у них з мережею Інтернет.
Матеріали: ватман, маркер.
Хід роботи: тренер пропонує учасникам обговорити терміни «кіберпростір», «чат», «форум», «блог», «нік» та інше. Відповіді учасників тренер записує на ватмані. Учасники заняття по черзі на всі букви алфавіту називають слова, які асоціюються з Інтернетом.
Вправа «Інтернет: «плюси» та «мінуси» (10 хв.)
Мета: з'ясувати, про які небезпеки в Інтернеті знають учасники.
Матеріали: ватман, листи паперу формату А3, кольорові маркери, фломастери, скотч.
Хід роботи: учасники поділяються на чотири групи, які одержують назви комп’ютерних термінів (наприклад, флешка, диск, миша, сайт тощо). Двом групам дається завдання записати всі «плюси» Інтернету, двом – «мінуси». Потім гурти презентують свої напрацювання, доповнюючи одна одну. Соціальний педагог доповнює (за неохідності) всі чотири групи.
III. Заключна частина:
Анкетування «Визначення комп’ютерної та Інтернет-залежності» (10 хв.)
Мета: проведення анкетування комп’ютерної та Інтернет-залежності серед підлітків.
Матеріали: стандартний бланк анкети (Додаток А) за кількістю учасників, кулькові ручки, олівці.
Хід роботи: кожному учаснику тренінгового заняття пропонується опитувальний лист (див. додаток А). Після проведення анкетування учасників заняття необхідно перевірити отримані результати.
Рефлексія та прощання. (4 хв.)
Мета: Закріпити отримані знання, коротко підвести підсумки проведеної роботи, надати можливість коротко висловити свою думку проведення анкетування комп’ютерної та Інтернет-залежності серед підлітків.
Матеріали: стандартний бланк анкети (Додаток А) за кількістю учасників, кулькові ручки, олівці.
Хід роботи: кожному учаснику тренінгового заняття пропонується опитувальний лист (див. додаток А). Після проведення анкетування учасників заняття необхідно перевірити отримані результати.
.png)