Анотація

Усне мовлення є однією з найважливіших компетенцій сучасної людини. Вербалізація допомагає спілкуватися, дізнаватися необхідну інформацію, ділитися власними думками та ідеями, визначати маркери ставлення та емоційного стану інших людей. Усі ці компоненти допомагають формувати комунікацію та вести її в необхідному заданому напрямі. У людей з порушеннями інтелектуального розвитку часто наявні мовленнєві порушення різного виду та ступеню важкості. Нерідко це негативно позначається й на процесі спілкування та розвитку комунікативної сфери людини взагалі, що не може не впливати на подальшу соціальну адаптацію. Діти з порушеннями інтелектуального розвитку можуть мати різні порушення експресивного мовлення, що негативно впливає на розвиток мисленнєвих процесів, запам’ятовування, уяви, на психоемоційний, особистісний та комунікативний розвиток. Отже, експресивне мовлення дітей, що мають інтелектуальні порушення потребує спеціально організованої корекційно-розвиткової роботи аби допомогти дитині подолати наявні мовленнєві труднощі.

Мета

Формування уявлення у фахівців команди психолого-педагогічного супроводу про мовленнєві порушення та можливості мовленнєвого розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями.

Завдання:

1. ­сформувати розуміння поняття «дитина з інтелектуальними порушеннями»;

2. ­сформувати уявлення щодо поняття «експресивне мовлення» та його видів;

3. надати алгоритм організації роботи з розвитку експресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах освітньої установи: в групі та індивідуально;

4. надати рекомендації щодо організації занять з розвитку експресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями в умовах навчального закладу.

Очікувані результати:

• розуміння причин виникнення труднощів в спілкуванні у дітей, що мають інтелектуальні порушення;

• розуміння важливості розвитку експресивного мовлення в розрізі особистісного та соціального розвитку;

• розуміння важливості правильної організації корекційно-розвиткової роботи відповідно до різних видів експресивного мовлення у дітей з інтелектуальними порушеннями.

Цільова аудиторія

Фахівці команди супроводу дитини з особливими освітніми потребами у закладах дошкільної освіти та закладах загальної середньої освіти із інклюзивною формою навчання (директори та методисти закладів загальної середньої освіти, вчителі, вихователі, психологи, корекційні педагоги та логопеди).