«Психолого-педагогічні стратегії в освітньому процесі інклюзивного класу ЗЗСО»

Увага! 🦻Протягом тижня відео до вебінару матиме субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами.

Актуальність

Аналіз актуальних методичних розробок і практичного досвіду закладів освіти вказує на існування певного розриву між загальнодержавною стратегією реалізації інклюзивного навчання з урахуванням потреб і можливостей всіх здобувачів освіти та базовим рівнем безпосередньої взаємодії педагога і конкретної дитини із особливими освітніми потребами. Грамотна організація освітнього процесу включає добір кожним педагогом оптимальних методів і форм роботи в інклюзивному класі взагалі та методів і форм роботи зі здобувачами освіти з ООП зокрема з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку останніх. Обрані принципи, методи і прийоми мають відповідати цілям і змісту уроку в інклюзивному класі, а також враховувати характер і природу освітніх труднощів дітей з ООП. В рамках запланованої зустрічі будуть представлені методичні розробки для педагогів закладів загальної середньої освіти щодо вибору принципів і стратегій організації освітнього процесу в інклюзивному класі.

Мета

Ознайомлення слухачів з актуальними напрацюваннями в питаннях налагодження освітнього процесу в інклюзивних класах ЗЗСО з урахуванням провідних освітніх труднощів.

Завдання:

• аналіз понять «інклюзивне навчання», «інклюзивне освітнє середовище», «урок», «адаптація і модифікація»;

• ознайомлення зі статистичним «портретом» здобувачів освіти з ООП шкільного віку;

• демонстрація структурних компонентів уроку в інклюзивному класі;

• розкриття основних принципів організації інклюзивного процесу в ЗЗСО;

• надання практичних порад щодо налагодження позитивної взаємодії з дітьми з ООП.

Очікувані результати:

1. ознайомлення з поняттями інклюзивне навчання, інклюзивне освітнє середовище, урок, адаптація і модифікація;

2. узагальнення актуальної інформації щодо здобувачів освіти з ООП (категорії труднощів, гендерні особливості, характер змін в освітньому процесі);

3. обізнаність щодо структурної будови уроку в інклюзивному класі з урахуванням потреб учнів з освітніми труднощами;

4. осмислення системи принципів організації освітнього процесу за умови інклюзивного навчання;

5. опановування основ реалізації здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі. 

Цільова авдиторія

Вчителі і асистенти вчителів закладів загальної середньої освіти, члени команд психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти з ООП, інші зацікавлені особи, які прагнуть підвищити свою компетентність щодо особливостей організації освітнього процесу для дітей із освітніми труднощами.