Анотація

В процесі роботи з розвитку мовлення з дітьми ООП можна спостерігати досить інтенсивне накопичення пасивного словника, але він має переважно номінативний характер, тобто складається переважно з іменників. У таких дітей становлення фразового мовлення відбувається сповільнено. Труднощі в оволодінні семантичними компонентами мовлення (об’єктними, що означають предмети, предикативними, що означають дії і атрибутивними, що означають ознаки предметів) призводять до порушення синтаксису. Це означає, що дитині досить важко самостійно оформити свою думку вербально. Дитині важко активізувати в пам’яті потрібне слово, труднощі виникають і актуалізація предикативного (дієслівного) словника.

Тому саме з дієслів, що означають відпрацьовані дії, доцільніше починати роботу над структурою простого речення.

Мета

Ознайомити працівників освіти з іграми, завданнями та прийомами розвитку мовленнєвих потенцій  дітей з ООП.

Завдання:

1. надати учасникам вебінара знання щодо застосування поданого дидактичного матеріалу в професійній діяльності.

2. показати прийоми якісного використання навчального матеріалу  в процесі роботи над структурою простого речення в корекційній роботі з дітьми що мають ООП.

3. надати практичні поради для самостійного виготовлення навчальних посібників які стимулюють розвиток мовлення  дітей з ООП.

Очікувані результати:

• сформувати вміння ефективно застосувати набуті знання з даної теми;

• навчити власноруч виготовляти посібники;

• переносити набуті вміння в навчально-корекційний процес з дітьми з ООП.

Цільова аудиторія

Педагогічні та науково-педагогічні працівники закладів дошкільної та загальної середньої освіти.