Актуальність

Інклюзія відкриває можливості для великої кількості дітей: навчатися у межах своїх можливостей, мати друзів, розвивати свої таланти тощо. З кожним роком категорія дітей з розладом аутистичного спектра у закладах освіти зростає. І, саме тому, ми зосередили свою увагу на особливостях організації інклюзивного навчання осіб із розладом аутистичного спектра з урахуванням нових підходів до визначення рівнів підтримки у закладах освіти.

Мета

Зорієнтувати педагогів у напрямках методичної і фахової підтримки з питань роботи в інклюзивних класах/групах з особами з РАС.

Завдання:

• розкрити сутність поняття «категорія осіб з РАС в інклюзії»;

• ознайомити педагогів з основними проявами РАС;

• ознайомити педагогів з інструментами психолого-педагогічної адаптації/модифікації: освітнього середовища, оцінювання, навчальних матеріалів;

• ознайомити педагогів з напрямками корекційно-розвиткової роботи з особами з РАС;

• зорієнтувати педагогів у визначенні навчальних і корекційних цілей та задач в процесі побудови індивідуальної освітньої траєкторії осіб з РАС.

Очікувані результати:

1. розуміння сутності поняття «особа з РАС»;

2. знання основних проявів РАС у дітей;

3. знання інструментів психолого-педагогічної адаптації/модифікації у роботі з особами з РАС;

4. професійна готовність до організації інклюзивного навчання осіб з РАС;

5. вміння ставити навчальні і корекційні цілі та задачі у роботі з особами з РАС у закладах освіти.

Цільова аудиторія

Педагогічні працівники, які залучені до організації і впровадження інклюзивного навчання: вчителі, вихователі, асистенти вчителів/вихователів, корекційні педагоги, фахівці інклюзивно-ресурсних центрів.