Увага! 🦻Відео до вебінару має субтитри. Розкажіть про це колегам, які мають потребу переглядати відео з субтитрами.

Актуальність

Одним із основних питань дошкільної педагогіки і психології є пошук нових форм і методів розвитку й виховання дітей. Казка знаходить застосування в різних областях роботи з дітьми. Інклюзивна освіта – це визнання цінності всіх дітей і їхньої здатності до навчання, це гнучка система, де враховуються потреби кожної дитини. Інклюзивна освіта включає три аспекти: розробку інклюзивної політики; розвиток інклюзивної практики; створення інклюзивної культури.

Інклюзивну культуру можна розуміти як такий рівень розвитку суспільства, який виражається в терплячому, гуманному, безпечному ставленні людей один до одного, де розділяються ідеї спіробітництва, стимулюється розвиток всіх учасників освітнього процесу, де цінність кожного є результатом спільних досягнень. Інклюзивна культура — найважливіша складова інклюзивної освіти. Її несформованість негативно впливає на весь освітній процес і не дає високих результатів.

До початку вебінару і під час його проведення учасники мають можливість поставити питання, запропонувати для обговорення власний досвід з зазначеної теми.

Мета

Формування інклюзивної культури дітей дошкільного віку засобами казкових образів і сюжетів.

Завдання:

• розуміння змісту поняття інклюзивної культури;

• знайомство з особливостями використання казкових образів і сюжетів, спрямованих на формування інклюзивної культури дітей дошкільного віку;

• розвиток вміння використання сюжетів народних та авторських казок і створення нових казкових образів для формування інклюзивної культури дошкільників;

• готовність застосовувати казку в педагогічній практиці для формування інклюзивної культури дошкільників.

Очікувані результати:

1. розуміння поняття інклюзивної культури та особливостей її формування у дошкільному віці;

2. вміння використовувати казкові сюжети і образи для формування інклюзивної культури дошкільників;

3. здатність створювати прості казкові сюжети з метою виховання інклюзивної культури у дітей середнього і старшого дошкільного віку;

4. готовність застосовувати в педагогічній практиці засоби формування інклюзивної культури;

5. активізація бажання знаходити нові дієві інструменти для здійснення ефективної професійної діяльності.

Цільова авдиторія

Вихователі, адміністративні працівники закладів дошкільної освіти, практичні психологи, соціальні педагоги та інші педагогічні працівники закладів дошкільної освіти.